align="justify"> На підставі вивчення ряду літературних джерел, ми можемо сказати, що автори також виділяють і специфічні фактори, що сприяють адаптації до умов дошкільних закладів:
· специфіка розвитку навичок у сфері спілкування;
· ступінь прихильності до батьків (найчастіше саме до матері);
· схильність дитини до самостійних дій;
· сформовані протягом звички;
· рівень психічного розвитку [8; 21; 50].
Перераховані специфічні фактори будуть більш детально розглянуті нами в розділі «Сімейне виховання і його вплив на ефективність адаптації до дошкільної установи», однак зараз трохи зупинимося на останньому з них.
Н. Д. Ватутіна розглядає рівень інтелектуального, а Н. М. Аксаріна - психічного розвитку як значимий фактор адаптації дитини. Згідно позиції вчених, малюки, у яких психічні процеси розвинені більш сильно, набагато швидше і легше адаптуються в умовах ДОУ [34].
. Група факторів соціально-психологічного характеру. До таких факторів відносять: перелік соціальних установок, характер попереднього оточення дитини і специфіку нової середовища - дитячого садка. Саме існування перерахованих факторів дозволяє дитині результативно існувати в середовищі міжособистісної взаємодії [18].
За Н. В. Чахмахчёвой і Е. В. Сазонової, адаптаційні механізми дитини багато в чому визначаються готівкою у нього соціальними установками. Саме вони впливають на звикання до того чи іншого характеру виховання, предмету в школі і так далі. Формування соціальних установок здійснюється під чільним впливом прожитого досвіду і обстановки в домашньому середовищі [18, с. 98].
Адаптаційний процес, на думку А. І. Захарова, передбачає наявність у своїй структурі безлічі механізмів індивідуальних реакцій дитини, які визначаються особистісними особливостями малюка, умовами перебування в ДОУ і типом сімейного виховання і відносини. Широко поширена думка щодо того, що специфіка нової соціальної групи (в даному випадку дитячого садка) багато в чому визначає складність перебігу адаптаційних процесів [21]. Вчені вважають, що навіть у повністю здорової дитини може виникнути легкий стрес через зміненого режиму дня, навколишнього оточення, присутності великого числа інших дітей і дорослих (вихователів) [21].
«Відсутність гнучкості у виконанні режимних моментів, індивідуального підходу до нервово і соматично ослабленим дітям» стають причиною утруднень і складнощів при адаптації [21, с.32]. Занадто велика кількість дітей в одній групі, зміни в виховательських складі негативно впливають на протікання адаптаційних процесів. Крім цього, І. В. Захаровим як один з чинників ефективності адаптації був розглянутий керівний стиль, використовуваний вихователем. «Досягнення необхідної дисципліни і слухняності в групі зовсім подрузі?? Мева адміністративно-командного, авторитарного стилю керівництва, зайвої вимогливості та принциповості з боку вихователя ». [21, с.32].
Ще один з факторів, який визнається рядом вчених як робить вплив на адаптацію дитини, - це безпосередня організація навчального процесу [33; 35]. Згідно думку Н. Д. Ватутіна, для найбільш ефективного перебігу процесу звикання дитини до нових умов необхідно створити в ДОУ єдину схему педагогічних впливів, яка буде орієнтована головним чином на продуктивну організацію діяльності дітей згідно їх потребам і здібностям [8, с.26].
Крім усього перерахованого вище, вчені приділяють окрему увагу вивченню умов середовища, в якій знаходився дитина до надходження в ДОУ, тобто відмінностей в сімейному вихованні [50]. Більш детально ми зупинимося на цьому параметрі в розділі «Сімейне виховання і його вплив на ефективність адаптації до дошкільної установи».
На даний момент нами вже вивчені та проаналізовані основні групи факторів, що впливають на процес адаптації малюка, і виділені специфічні параметри адаптаційного процесу в рамках вступу до дошкільний заклад.
Існують такі основні критерії адаптації:
· соціальні та психологічні критерії (наприклад, характер реагування дитини на тимчасову розлуку з матір'ю, стиль встановлення взаємодії з дорослими і однолітками, ломка придбаних раніше звичок, рівень мовної активності та інші);
· критерії діяльності (фізична активність, активний інтерес до навколишнього предметного світу і т. д.) [48].
Надходження в дошкільний заклад стає причиною низки змін в області звичного життя дитини, що в обов'язковому порядку впливає на його емоційний стан [48]. «Дитина багато плаче, прагне до емоційного контакту з дорослими або, навпаки, роздратовано уникає його, сторониться однолітків. Таким чином, його с...
