омпонентів і обчислити, яких саме ланок не вистачає у складі його вмінь, то можна сказати, що в учня відбувається формування одного з компонентів навчальної діяльності, провідної діяльності молодшого школяра - самоконтролю.
Висновки на чолі:
Навчання самоконтролю є однією з найважливіших завдань, що стоять перед учителем початкової школи. У дітей найчастіше виникають труднощі, оскільки навички контролю у більшості погано розвинені, або зовсім відсутні. Як навчити молодшого школяра контролювати свої дії?
На початковому етапі засвоєння правил шкільного поведінки у переважної більшості учнів відсутня потреба в довільному самоконтролі своїх дій, і він проявляється, як правило, тільки під впливом учителя. Це відсутність навичок щодо здійснення самоконтролю, внутрішнього спонукання до постійного контролювання власних дій, вчинків.
Усунути ці причини можна наступними заходами:
· вичленення самоконтролю в поведінці як спеціального дії,
· чіткого формулювання учителем правил поведінки та завдання учням установки на самоконтроль,
· забезпеченням дітей засобами наочної фіксації результатів контрольованих ними актів поведінки і підключенні дітей до взаємного контролю.
школяр математика самоперевірка самоконтроль
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМОКОНТРОЛЮ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
.1 Виявлення рівня сформованості виконання самоперевірки у молодших школярів
Мною було проведено дослідження на базі СШ №43 м Могильова, у 2 «Д» клас (класний керівник - Черканова Наталія Леонідівна).
Учням було запропоновано тест з двома варіантами відповіді.
Тест
Мета: Виявити рівень розвитку самоперевірки.
Інструкція: Пропонується вибрати правильну відповідь з двох варіантів.
. Чи можете ви дивлячись на вирішене приклад швидко відповісти вірно він вирішене?
Так
Ні
. Виконуєте ви самоперевірку після кожного вирішеного вами прикладу?
Так
Ні
. Чи регулярно ви виконуєте самоперевірку на уроках математики?
Так
Ні
. Чи регулярно ви виконуєте самоперевірку вдома?
Так
Ні
. Чи важко вам виконувати перевірку вирішення завдання?
Так
Ні
. Чи користуєтеся ви на уроці математики різними видами самоперевірки?
Так
Ні
. Напишіть назву самоперевірок, які ви знаєте?
Обробка даних: за кожну відповідь «Так» ставиться 1 бал; за кожну відповідь «Ні» - 0 балів. Той, хто набрав 5-6 балів, має досить повний рівень розвитку самоперевірки; 3-4 балів свідчать про неповну рівні розвитку самоперевірки; 1-2 бали - слабкий рівень розвитку самоперевірки.
Висновок: Проведення опитування дозволяє судити про слабкий рівень розвитку самоперевірки. Так само учням було запропоновано записати назви самоперевірок, які вони знають. В результаті більша частина класу залишили цей пункт незаповненим, що свідчить про те, що під час навчального процесу приділяється недостатня увага різним видам самоперевірки.
Результати опитування можна представити в наступній діаграмі:
А так само контрольна робота такого вигляду:
Контрольна робота
Мета: Показники рівня сформованості самоконтролю.
Інструкція: Учні виконують завдання під час уроку і здаються вчителю. При перевірці роботи вчителем невиправлені учнем помилки не виправляються і не підкреслюються, а в кінці кожного завдання вказується їх кількість. Потім роботи повертаються дітям для самостійного пошуку і виправлення помилок.
. Виріши завдання:
Зшили 5 суконь і 4 блузки. Скільки всього пошили речей?
. Обчисли:
+ 2=2 - 7=6 - 1=5 - 0=
+ 3=9 + 1=8 - 2=7 - 4=
+ 0=3 + 4=1 - 1=6 - 3=
. Сировина, встав замість зірочок знаки « lt;», « gt;» або «=»:
* 9 6 - 4 * 8
* 10 9 +1 * 10
*. Придумай і запиши два числа, при до...
