є учнів у позаурочний час, що працює з батьками і займається організацією дозвілля;
Педагог-психолог-координатор як вихователь нового типу, провідними завданнями якого є: створення сприятливих умов для творчого розвитку і саморозвитку особистості учня;
Корекція складного світу відносин, інтересів, захоплень учня;
Допомога йому в усвідомленні основних соціальних цінностей.
Не заперечуючи можливості вищенаведених варіантів, ми дотримуємося традиційної точки зору і вважаємо, що досвід організації виховної роботи в учнівському колективі під управлінням класного керівника виправданий сьогоднішньої соціально-економічною ситуацією. При цьому відсутність жорсткої регламентації, приписів понад дає можливість класному керівнику для прояву ініціативи і творчості в організації виховної роботи, а ефективність даного процесу багато в чому залежить від продуманості виховних дій. Крім того, ефективна діяльність педагога-вихователя передбачає створення умов, що сприяють різнобічному і гармонійному розвитку особистості школяра через його участь у різноманітних видах позаурочної діяльності: пізнавальної, спортивної, трудової і т. Д., А також координацію і коригування впливу середовища на особистість дитини.
Позакласна робота, володіючи широкими виховними можливостями, сприяє розвитку особистості дитини,при організації якої педагогу слід враховувати: традиції та особливості освітнього закладу і класного колективу; вікові та індивідуальні особливості учнів: інтереси, схильності і захоплення особистості вихованця. Крім того, у виховній роботі актуальні умови, що сприяють різнобічному розкриттю індивідуальних здібностей дитини; збагаченню особистого досвіду шляхом поповнення знань про різних видах діяльності, розвитку і прояву інтересу до цих видів діяльності, бажання брати участь у них; вчить готовності дитини до спілкування 'в колективі, вислуховувати різні точки зору, тобто співпрацювати один з одним і дорослими [4, 1].
Виховання? це спеціально організована, цілеспрямована діяльність педагогів та вихованців з реалізації цілей освіти в умовах педагогічного процесу.
Виховні технології - це один із засобів виховання, система науково обгрунтованих прийомів і методик, що сприяють встановленню таких відносин між суб'єктами процесу, при яких в безпосередньому контакті досягається поставлена ??мета - прилучення виховуваних до загальнолюдських культурних цінностей. Ефективність виховної технології залежить від того, наскільки концептуально ув'язані між собою цілі і зміст діяльності.
Проведений порівняльний аналіз практики організації виховної роботи з початку 80-90-их по теперішній час показує, що сучасна система освіти дає можливість вчителю самому вибирати виховну траєкторію, визначати позиції, встановлювати стиль і тон відносин з учнями. Крім того, в процесі спільної діяльності між дорослими і дітьми можливе встановлення відносин співробітництва, спрямованих на саморозвиток і самореалізацію особистості учня.
Реформування соціально-політичного та економічного життя суспільства сприяло суттєвого зміни соціокультурного життя підростаючого покоління, механізмів функціонування освітніх установ, засобів масової інформації, молодіжних та дитячих громадських об'єднань і релігійних організацій. При цьому освітня практика сучасного виховання, організації виховної роботи в освітніх установах зіткнулася з протиріччями - положеннями, які розглядаються як антагонізм, розбіжність (відсутність єдності, розбіжність, розбіжність, розлади, інакомислення), які заважають подальшому розвитку особистості.
У дослідженнях В.3. Вульфова, М.І. Губанової, І.Д. Демакова, Н.Е. Касаткиной, Н.Є. Щурковой та ін. Вказані протиріччя в процесі виховання та освіти в сучасних умовах, від вирішення яких залежить готовність майбутнього вчителя до професійної діяльності.
Глава 2. Розвиток виховних технологій в Республіці Білорусь
. 1 Основні тенденції виховання учнів в Республіці Білорусь
Виховання підростаючих поколінь завжди було найважливішим з громадських завдань, але ця вічна проблема особливо гостро постає в перехідні періоди суспільства, коли нові умови різко змінюють вимоги до людини з боку соціуму.
Головна особливість сучасної соціально-педагогічної ситуації в республіці полягає в демократичних перетвореннях і змінах, які відбуваються в процесі реформування системи освіти. Разом з тим інноваційні процеси у сфері освіти здійснюються в умовах різкого загострення виховних проблем, продиктовано, насамперед, економічною нестабільністю і духовним дисбалансом в суспільстві.
Проголошений нашим суспільством принцип гуманізації освітньої системи ди...
