чому залежить:
від раннього виявлення розумової відсталості;
своєчасного початку спеціального навчання.
. Дітям дошкільного віку з порушенням інтелекту в системі Міністерства освіти і науки РФ виявляються:
сучасна систематична психолого-медико-педагогічна допомога;
консультативно-методична підтримка їх батьків;
соціальна адаптація;
формування передумов до навчальної діяльності.
Установи, що здійснюють допомогу:
дошкільні відділення спеціальних шкіл, шкіл-інтернатів, дитячих будинків для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків;
дошкільні освітні установи для дітей з порушенням інтелекту;
групи короткотривалого перебування для дітей з порушенням інтелекту при спеціалізованих дошкільних установах корекційного.
Метою дошкільного корекційного виховання є формування умов в цілях розвитку емоційного, соціального та інтелектуального потенціалу дітей, формування їх позитивних особистісних якостей.
Корекційно-виховна робота з дітьми з порушенням інтелекту може здійснюватися в дитячих будинках-інтернатах, які знаходяться у віданні органів соціального захисту або в особливих класах при спеціальній школі 8 типу.
Глава 2. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ У ПРОЦЕСІ АПЛІКАЦІЇ
. 1 Створення умов для аплікативного діяльності
Сьогодні є маса методичних рекомендацій, при чиєї допомоги можуть повною мірою здійснюватися рішення завдань щодо розвитку творчих здібностей, пізнавальної активності в ході виконання аплікації. Для реалізації даних завдань потрібні ті чи інші умови.
Успіх навчання дошкільників з порушенням інтелекту в чому може залежати від коректності вибору суті дитячих робіт, методики, послідовності процесу навчання, обліку вікових особливостей дітей і т.д .. При знайомстві дітей чотирьох - п'яти років з прийомами виконання аплікації звертається увага на красу навколишньої природи, на різноманітність форм, величин і колірної гами. З метою виховання інтересу у дітей з порушенням інтелекту до аплікації, слід прикрашати разом з дітьми інтер'єр приміщення букетами, зробленими з листя і квітів. Також можна використовувати дидактичні ігри з засушеними листям, інсценування пісні «дме, дме вітер» що дасть можливість отримання першого досвіду формування пізнавальної активності у дітей з порушенням інтелекту.
Виконання аплікації з засушених листів дошкільнятами середнього віку набагато складніше, що може бути пов'язано як з тим, що листя вельми тендітні, а також відсутністю чіткої колірної забарвлення. Тому перш за все перед дитиною ставляться найпростіші завдання, типу знайти необхідний аркуш серед решти, розкласти листя в довільному порядку на смузі паперу, приклеїти лист і т.д.
Виконання аплікації з засушених листів дошкільнятами середнього віку набагато сложн?? е, що може бути пов'язано як з тим, що листя вельми тендітні, а також відсутністю чіткої колірної забарвлення. Тому перш за все перед дитиною ставляться найпростіші завдання, типу знайти необхідний аркуш серед решти, розкласти листя в довільному порядку на смузі паперу, приклеїти лист і т.д.
Вікові та розумові особливості дітей дошкільного віку з порушенням інтелекту вимагають обов'язкового використання наочних посібників у вигляді яскравих зразків, схем, а також необхідно, як уже згадувалося вище, формування ігрових ситуацій, чому ми, власне, і наповнили предметно-розвиваюче середовище новітніми дидактичними і розвиваючими іграми та ін.
Для цілеспрямованого керівництва аплікативного діяльністю необхідна розробка цілого перспективного плану, в якому визначаються завдання усіх занять, відбивається інтеграція з іншими типами ігрової діяльності, а також пізнавальної та художньої. Такий підхід до планування дає можливість побачити перспективу роботи з дітьми дошкільного віку з порушенням інтелекту.
Таким чином, створені необхідні умови будуть стимулювати дітей з порушенням інтелекту до аплікативного діяльності, спонукають їх до творчості при використанні всіх доступних засобів виразності, формуючи при цьому у них пізнавальну активність.
2.2 Відбір форм і методів роботи з дітьми дошкільного віку з порушенням інтелекту в аплікативного діяльності
Методика організації роботи дошкільників з порушенням інтелекту в аплікативного діяльності з метою формування у них пізнавальної активності заснована на принципах ди...
