дактики, таких як систематичність, послідовність, доступність, а якість роботи може прямо залежати від грамотного методичного керівництва з боку викладача або вихователя.
Робота з дошкільнятами з порушенням інтелекту з виготовлення аплікацій може організовуватися як подгрупповом або індивідуальна робота. Самим виправданим є навчання дітей дошкільного віку з порушенням інтелекту по створенню аплікацій з засушених рослин в наступній послідовності:
формування декоративних композицій на смузі, квадраті або на колі з цілих листя;
зображення предметів з одного або з декількох цілих листів з використанням домальовування дрібних деталей фарбами або олівцями;
зображення малюнків з деталей, частина яких виходять за допомогою розрізання листя по прямих лініях.
По ходу оволодіння прийомами аплікації з метою формування у дошкільників з порушенням інтелекту пізнавальної активності, дітей переводять до формування сюжетних композицій.
Для більш практичного засвоєння дітьми з порушенням інтелекту прийомів аплікації, роботу слід проводити блоками по три заняття, чергуючи їх з дидактичними вправами, а також з цільовими прогулянками.
Всі заняття повинні об'єднуватися загальним ігровим сценарієм, оскільки ігрова мотивація є дуже важливою для дітей з порушенням інтелекту.
На перших заняттях кожного блоку дітей треба знайомити з різноманітністю форм, які використовуються для аплікацій. В ході проведення цільових прогулянок можна навчити дітей помічати красу природи. Поєднуючи прогулянки з збиранням матеріалу для. Крім того, під час прогулянки необхідно звертати увагу дітей, на схожість листя, квітів. Гілочок на тварин або предмети побуту, можна запропонувати дітям скласти із зібраних листя гарний візерунок. При вихованні бажання самому робити аплікацію, можна запропонувати дітям розглянути зразки, які були приготовлені вихователем заздалегідь.
Також не слід забувати і про те, що інтерес до роботи у дитини завжди можна підтримувати за допомогою художнього слова. Діти дошкільного віку з порушенням інтелекту відрізняються великою сприйнятливістю і вразливістю, твори художньої літератури можуть впливати на розум і почуття дітей, при цьому збагачуючи їх, можуть розвивати художній смак, сприяти розвитку емоційної сфери.
Значне місце в педагогічному процесі при формуванні пізнавальної активності і дошкільників з порушенням інтелекту відводиться вправі дітей у техніці аплікації, в якій широко використовуються пошуково-творчі завдання такі, як:
збір красивих осіннього листя, їх розгляд, обведення листя по контуру;
викладання з запропонованих вихователем деталей певної картинки або окремих предметів;
додаток вирізаних деталей до паперу, обведення його по контуру олівцями, щоб на папері залишився малюнок, домальовування і розфарбовування даного малюнка.
Знайомство дітей з послідовністю і способами зображення в аплікації повинна обов'язково супроводжуватися словесними інструкціями про правила користування ножицями. Клеєм і т.д.
Таким чином, використання різноманітних методів і прийомів можуть допомогти у здійсненні аплікативного діяльності з метою формування пізнавальної діяльності у дошкільників з порушенням інтелекту. Найголовніше, що в подібного роду творчій атмосфері дитина може розвиватися набагато швидше і повноцінніше, оскільки дитина відчуває, що здібності його можуть затребувані, тобто, він потрібен колективу.
. 3 Організація констатуючого експерименту з дітьми з порушенням інтелекту в процесі аплікативного діяльності
Дослідження проводилося в ГБОУ дитячий садок комбінованого виду № 284 міста Москви з дітьми середнього віку в кількості 10 чоловік.
По-перше ми провели роботу в методичному кабінеті з метою вивчення досвіду роботи, наявності дидактичних і методичних посібників з проблеми розвитку творчості дітей в конструюванні з природного матеріалу, наявних до початку нашого експерименту.
Як було встановлено, в методичному кабінеті представлені деякі методичні посібники з конструювання з природного матеріалу (Гульянц Е.К., Базик І .Я .; Пудова В., Лежнева JL; Парамонова Л.А., Тарловському Н.Ф., Топоркова Л.А., Лубковській К., Згрихова І .; Колдина Д.Н., Ликова І.А.). Нам вдалося познайомитися зі збірниками конспектів і описом проведення занять з використанням природного матеріалу в малюванні, аплікації, конструюванні, ліпленню. Також є видання журналу «Дошкільне виховання», статті в деяких з них - «Дитячий дизайн» Пантелєєва Г.Н., «Фітодизайн, флористика, аранжування з природних матеріалів» Яригіна А.А., «Художні і...
