ні до рівня пізнавальних можливостей дітей дошкільного віку, складають змістовну основу нової методики - екологічного виховання дошкільників.
.4 Гра як засіб формування екологічних уявлень про живих організмів у дітей старшого дошкільного віку
Гра в дошкільному віці - провідна діяльність дітей. Вона пронизує все їхнє життя, сприяє фізичному і духовному здоров'ю, є джерелом великої інформації, методом навчання і виховання хлопців. З її допомогою створюються умови для розвитку творчих здібностей, всебічного розвитку дитини.
Дитячі ігри відрізняються великою різноманітністю: рухливі, будівельні, творчі, дидактичні, ігри-драматизації
Правила для таких ігор придумуються дорослими з метою навчання і виховання дітей, а вони повинні строго виконувати ці правила. Ігри, що увійшли в другу групу, пізніше були розділені на рухливі та дидактичні ігри з правилами.
Дидактичні ігри з правилами з перших років роботи радянських дитячих садків зайняли належне місце серед методів виховання і навчання дітей. З розвитком дидактики, дошкільної педагогіки удосконалювалися теорія і практика використання дидактичних ігор. Численними дослідженнями внесений великий внесок у розробку різних питань теорії дидактичних ігор: про місце їх у педагогічному процесі, в систематизації знань про природу, навколишні предмети і суспільного життя, вплив на розвиток сенсорних, розумових здібностей дітей та ін. (13,35).
Дидактична гра - явище багатопланове, складне. Це і метод навчання, і форма навчання, і самостійна ігрова діяльність, і засіб всебічного виховання особистості.
Дидактична гра включає в себе:
) дидактичну задачу, тісно пов'язану з ігровими завданнями і ігровими діями, інтерес до яких і зумовлює?? успішність її вирішення. Крім поглиблення знань, дидактична задача повинна передбачати розвиток умінь, розумових здібностей і операцій, формування особистісних якостей дитини.
) ігрові правила, направляють гру в потрібне русло, встановлюють послідовність дій, роблять гру цікавої, дозволяють впливати на дітей, формують міжособистісні відносини, розвивають морально-вольову сферу дитини.
) ігрові дії, підвищують активність дітей і тим самим забезпечують успішність досягнення необхідного результату. Варіативність ігрових дій дозволяє повніше розкрити задум гри, зацікавити дітей, сконцентрувати їх увагу на освоєнні знань, умінь і навичок.
Таким чином, гра стає дидактичної, якщо в ній є навчальна задача, ігрові правила ігрові дії (15, 39-40).
Основні види ігор:
Ігри з предметами. В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети. Гра з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінність предметів. Цінність цих ігор у тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів: кольором, величиною, формою, якістю. В іграх вирішуються завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності у вирішенні завдань. У міру оволодіння дітьми новими знаннями про предметну середовищі завдання в іграх ускладнюються: хлопці вправляються у визначенні предмета по якогось одного якості, об'єднують предмети за цією ознакою (кольором, формою, якістю, призначенням та ін.), Що дуже важливо для розвитку відстороненого , логічного мислення.
У середній групі для використання в грі беруться такі предмети, де різниця між ними стає менш помітною. В іграх з предметами діти виконують завдання, що вимагають свідомого запам'ятовування кількості та розташування предметів, знаходження відсутнього предмета. Граючи, діти набувають вміння складати ціле з частин, нанизувати предмети (кульки, намиста), вкладати візерунки з різноманітних форм.
Різноманітні іграшки широко використовуються в дидактичних іграх.
У іграшках яскраво виражені їх колір, форма, призначення, величина, матеріал, з якого вони зроблені. Це дозволяє вихователю тренувати дітей у вирішенні певних дидактичних завдань, наприклад, відбирати всі іграшки, зроблені з дерева (металу, пластмаси, кераміки), або іграшки, необхідні для різних творчих ігор: для гри в сім'ю, в будівельників, в лікарню і ін. Тут відбувається активізація знань про матеріал, з якого робляться іграшки, а також знань про предмети, необхідних людям у різних видах їх діяльності, які діти відображають у своїх іграх. За допомогою дидактичних ігор з подібним змістом вихователю вдається викликати у дітей інтерес до самостійної гри, підказати їм задум гри з допомогою відібраних іграшок.
Ігри з природним матеріалом завжди викликають у дітей живий інтерес, бажання грати. Насіння рослин, листя, різноманітні квіти, камінчики, черепашки - ...
