за допомогою мотивованих мовних дій, обумовлених правилами і нормами мови, прийнятими в суспільстві.
комунікація діти мовної діалогічний
1.2 Психологічні особливості комунікації дітей дошкільного віку. Формування діалогічного мовлення в ході онтогенезу
Мова виконує різноманітні функції в житті дитини. Основний і первісною є комунікативна функція - призначення мови бути засобом спілкування.
Але саме спілкування поліфункціональної. Метою спілкування може бути як підтримання соціальних контактів, обмін інтелектуальною інформацією, вплив на емоційну сферу і поведінку партнера, так і саме повідомлення, і використовувані мовні засоби. Всі ці аспекти комунікативної функції промови представлені в поведінці дошкільника і активно ним освоюються. Саме формування функцій мови спонукає дитину до оволодіння мовою, його фонетикою, лексикою, граматичним ладом, до освоєння форм мовлення - діалогу та монологу [5; С.111-112].
Спілкування, а потім спільна діяльність з однолітками, є найважливішими чинниками психічного розвитку дітей дошкільного віку. У ході спілкування у дитини формуються вміння вступати в контакт з іншою дитиною, організовувати і підтримувати взаємини з ним, розуміти партнера, оформляються і розвиваються засоби комунікації і т.д.
У процесі спільної діяльності здійснюється спілкування між її учасниками, спрямоване на узгодження зусиль по досягненню загального результату. Найважливішою умовою спільної діяльності є спілкування. У онтогенетичного плані здатність у дітей до спілкування виникає дуже рано. У міру розвитку спілкування дитини з однолітками, зміни його форм створюються передумови і для переходу до спільної діяльності.
Дошкільний віковий період описується як час опанування соціальним простором людських відносин через спілкування з дорослими, а також ігрові та реальні відносини з однолітками. У дошкільному віці дитина, освоюючи світ постійних речей, опановуючи вживанням все більшої кількості речей, відкриває для себе «двоїсту природу рукотворного світу: сталість функціонального призначення речі і відносність цього простору». Одне з головних прагнень дитини в цьому віці - прагнення до оволодіння тілом, психічними функціями та соціальними способами взаємодіями з іншими. Дитина вчитися прийнятим позитивним формам спілкування. У нього бурхливо розвивається мова, яка тут несе не тільки функцію обміну інформацією, а й експресивну.
Параметри спілкування в дошкільному віці:
- форма спілкування:
- внеситуативно-пізнавальне (до 4-5 років);
- внеситуативно-особистісне (5-6 років).
- зміст потреби у спілкуванні:
потреба в увазі, співпрацю і повазі (4-5 років);
- потреба в доброзичливій увазі, співпрацю, повазі дорослого при провідній ролі прагнення до співпереживання та взаєморозумінню (5-6 років).
- провідний мотив спілкування:
пізнавальний: дорослий як ерудит, джерело пізнання про Внеситуативно об'єктах, партнер з обговорення причин і зв'язків; (4-5 років);
- особистісний: дорослий як цілісна особистість, що володіє знаннями, умінням і нормами (5-6 років).
- значення даної форми спілкування в загальному розвитку дитини:
- первинне проникнення у внечувственном суть явищ, розвиток наочних форм мислення;
- прилучення до моральним і етичним цінностям суспільства перехід до дискурсивного мислення (5-6 років) [45; С.297-300].
Вищі психічні функції людини спочатку формуються як зовнішні, тобто у реалізації яких бере участь не один, а дві людини. І лише поступово вони стають внутрішніми (тобто переходять з інтра- в інтропсіхіческіе). Розвиток дитини, в рамках теорії культурно-історичного розвитку, розуміється Виготським як процес присвоєння дітьми суспільно-історичного досвіду, накопиченого попередніми поколіннями. Витяг цього досвіду можливо тільки при спілкуванні зі старшими. При цьому спілкування відіграє вирішальну роль не тільки в збагаченні змісту дитячої свідомості, а й обумовлює його структуру.
Якщо узагальнити вплив спілкування на загальний психічний розвиток дитини, то можна сказати, що:
- воно прискорює хід розвитку дітей (поява і подальший розвиток як операціонально-технічних, так і перцептивних навичок);
- воно дозволяє подолати несприятливу ситуацію (так наприклад, прослуховування дітьми в інтернатах магнітофонного мови, у разі включення до живе спілкування з оточуючим, сприяє нормалізації мови при відставанні її розвитку);
воно ж до...
