a cat? What about the hen? What does the Hen say? (Cluck-luck) What does the Pig say? (Grun-grun) What does the Cow say? (Moo-moo) What does the Goat say? (Mhe-mhe) What does the Bird say? (Tweet-tweet) What does the Cock say? (Cock-a-doodle-doo) What does the Cat say? (Mew-mew) What does the Dog says? (Bow-bow-bow)
Діти відповідають на питання, згадуючи, як говорили тварини, і отримують жетони за правильні відповіді.
6) На сцену виходить Spot: «Now I am happy. I know how to bark. I want to go to my friends and play with them. Let s go to the zoo ». Spot підходить до зоопарку, але що б відкрити ворота потрібно розгадати кросворд. Хлопці розгадують кросворд і потрапляють в зоопарк. Завдання, що виконується вчителем: в ігровій формі відпрацьовується навик логічного мислення і навик письмової мови.
) Запрошуються учасники, які читають вірш про зоопарк «Funny animals». (Завдання, виконувана учителем: відпрацювання навику монологічного мовлення, виразного читання, сприйняття і пізнавання вивченого на слух).
When I am at the zoo, do I seeof animalsat me.see a tall giraffe, from a tree.see a silly monkey, at me.see a clever dolphin, in the see.see a little seal, one, two,! see a lazy lizard, in the sun.see a big whale, lots of fun.see a baby hippo, how to run.one crocodile, on its own.
8) Ведучий. Хлопці, ви послухали вірш, а тепер вам потрібно відповісти на питання вікторини (завдання, що виконується вчителем: відпрацювання навику використання ответно-питальній форми в усному мовленні в структурі справжнього продовженого часу):
1. Is giraffe eating from a tree?
. Is monkey laughing at me?
. Is seal clapping one, two, three?
. Is lizard sitting in the sun?
. Is whale learning how to run?
. Is hippo having lots of fun?
. Is crocodile eating from a tree?
. Is monkey crying on its own?
Діти відповідають на питання «Yes, it is.» or «No, it isn t.»
) Spot and its friend play and run, jump all day in the zoo. They are tired and hungry. Spot: «What s my favourite food?». Діти відповідають на питання: meat and milk. Завдання, що виконується вчителем: автоматизація у промові структури: What s your favourite food?
А тепер на сцену запрошуються учасники, які виконують пісню про їжу «All around the world» (завдання, що виконується вчителем: відпрацювання навику виразного читання і сприйняття іноземної мови на слух; розвиток пам'яті, фонетичного слуху):
Fish and chips is English s Japaneseis Italian, is mazarella cheese! around the worldlove to eat.around the worldis such a treat! Spain they eat paella, China they eat rice.Russians thinks potatoesreally, really nice !
Дорогі хлопці! Давайте подякуємо всіх учасників нашого уявлення (завдання вчителя: виховний момент - відпрацювання форми подяки).
Хлопці! Давайте підведемо підсумки нашого уроку. Ми сьогодні навчилися з Вами емоційно і виразно читати вірші. Ви вивчили ролі і тим самим розвинули свою пам'ять. Ви уважно слухали і розвинули свою увагу і спостережливість. Ви також навчилися сприймати англійські пропозиції на слух, розвинули свої творчі здібності в монологічного та діалогічного мовлення. А так само вивчили нові слова і навчилися розгадувати англійська кросворди.
Провідний підраховує кількість жетончиків у кожного учасника і оголошує переможця вікторини [8].
Висновок
На сьогоднішньому етапі розвитку методика іноземної мови все більше орієнтується на розвиток творчої промови учнів, на навчання адекватному вираженню найскладніших думок стосовно до умов і учасників спілкування, а не просто мовне реагування і мовне пристосування до комунікативної ситуації. Навчання має бути організовано так, щоб дитина здобував знання, а не отримував їх для запам'ятовування в готовому вигляді, щоб він опановував навичками і вміннями в результаті своєї праці. Одним з таких прийомів, відповідальним багатьом з цих вимог, є прийом драматизації. Прийом драматизації дозволяє опановувати основами всіх видів мовної деятельности, оскільки створює базу для навчання аудіювання, читання, говоріння та письма; він надає умови для становлення творчої, емоційно-вольової, інтелектуально розвиненої особистості; сприяє позитивному впливу на формування психічних процесів дітей молодшого шкільного віку. Даний прийом можна використовувати як засіб мотивації та підвищення інтересу до вивчення іноземної мови.
Так як заняття прово...
