гра дозволяє студентам набувати досвіду пізнавальної та професійної діяльності, склав структуру або ігрову модель, виявив особливість ділової гри. Великий внесок у розвиток ділових ігор вніс Ю.Н.Кулюткін, який окреслив основні етапи проведення гри [20].
Діяльність учнів повинна бути побудована на творчому використанні гри та ігрових дій в навчально-виховному процесі з молодшими школярами, найбільш задовольняє вікові потреби даної категорії учнів.
Виходячи із значущості ігрових методів для розвитку пізнавальних інтересів, а також послідовності і системності включенні гри та ігрових прийомів у творчу пізнавальну діяльність, нами виділено загальні умови застосування гри в процесі навчання школярів: а) необхідність оцінювання щоденного застосування гри за подвійним критерієм; по найближчому ефекту і відповідно з перспективою розвитку пізнавальних інтересів; б) розуміння гри як форми організації колективної, керованої вчителем, навчальної діяльності; в) необхідність забезпечення безпосереднього навчального ефекту гри, тобто, пізнавальну спрямованість, націлену на оволодіння способами навчальних дій; г) створення позитивного емоційного настрою, сприяючого викликати у дитини стан творчого пошуку та ініціативи в процесі гри [28]. Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів до навчальної діяльності.
Реалізація ігрових методів і ситуацій при урочної формі занять відбувається за такими основними напрямками: дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрової задачі; навчальна діяльність підкоряється правилам гри; навчальний матеріал використовується в якості її засобу, в навчальну діяльність вводиться елемент змагання, що переводить дидактичну задачу в ігрову; успішне виконання дидактичного завдання зв'язується з ігровим результатом.
При використанні ігрових методів на уроках необхідне дотримання наступних умов:
) відповідність ігри навчально-виховним цілям уроку;
) доступність для учнів даного віку;
) розум?? ренность у використанні ігор на уроках.
Можна виділити такі види уроків з використанням ігрових методів:
) рольові ігри на уроці;
) ігрова організація навчального процесу з використанням ігрових завдань (урок - змагання, урок - конкурс, урок - подорож, урок - КВК);
) ігрова організація навчального процесу з використанням завдань, які зазвичай пропонуються на традиційному уроці (знайди орфограмму, зроби один з видів розбору і т.д.);
) використання гри на певному етапі уроку (початок, середина, кінець; знайомство з новим матеріалом, закріплення знань, умінь, навичок, повторення і систематизація вивченого); 5) різні види позакласної роботи з російської мови (лінгвістичний КВН, екскурсії, вечори, олімпіади тощо), які можуть проводитися між учнями різних класів однієї паралелі. Ігрові методи займають важливе місце в навчально-виховному процесі, так як не тільки сприяють вихованню пізнавальних інтересів та активізації діяльності учнів, а й виконують ряд інших функцій [30]:
) правильно організована з урахуванням специфіки матеріалу гра тренує пам'ять, допомагає учням виробити мовні вміння та навички;
) гра стимулює розумову діяльність учнів, розвиває увагу і пізнавальний інтерес до предмету;
) гра - один із прийомів подолання пасивності учнів.
Виникнення пізнавального інтересу залежить в першу чергу від рівня розвитку дитини, її досвіду, знань, того грунту, яка живить інтерес, а з іншого боку, від способу подачі матеріалу
Таким чином, розглянувши теоретичні основи використання ігрових методів як засіб розвитку пізнавальних інтересів школярів, ми прийшли до висновками:
. Пізнавальні інтереси - це активна пізнавальна спрямованість, пов'язана з позитивним емоційно забарвленим ставленням до вивчення предмета з радістю пізнання, подолання труднощів, створенням успіху, з самовираженням і затвердженням розвивається особистості.
. У шкільному віці розвиток пізнавальних інтересів має свої особливості. Пізнавальний інтерес як мотив навчання спонукає учня до самостійної діяльності, при наявності інтересу процес оволодіння знаннями стає більш активним, творчим, що в свою чергу, впливає на зміцнення інтересу. Розвиток пізнавальних інтересів школярів має відбуватися в доступній для них формі, тобто через застосування ігор, використання ігрових технологій.
. Заняття, пронизані елементами гри, змагання, містять ігрові ситуації значно сприяють розвитку пізнавальних інтересів школярів. Під час гри учень - повноправний учасник пізнавальної діяльності, він самостійно ставить перед собою завдання і вирішує їх. Для нього гра - це не безтурботне і легке проведення часу: граючий віддає їй максимум енергії, розуму, витримки, самостійності. Пізнання навколишнього світу в грі вбирається в форми, несхожі на звичайне навчання: тут і фантазія, і сам...
