і максимально повний для свого віку образ навколишнього світу - природи, культури та суспільства, образ самого себе і свого місця у світі. У програмі виділяється що, сенситивний період сенсорного розвитку відбувається від народження до 5,5 років. Значення сенсорного виховання полягає в тому, що воно є основою для інтелектуального розвитку. Для реалізації сенсорного розвитку для дітей пропонуються вправи зі спеціальним дидактичним матеріалом, які формують чуттєву базу інтелектуального розвитку, систему уявлень про якості навколишніх предметів, їх різноманітності; розвивають вміння порівнювати, аналізувати; готують до вивчення математики, музики, інших напрямків.
Програма «З дитинства в отроцтво» (Т.Н. Доронова) для ефективного розвитку дошкільників рекомендує використовувати всі доступні засоби для сенсорного виховання. Зміст сенсорного виховання відбирається і конкретизується в наступних тематичних блоках програми: «Світ людини» (Рукотворний світ ») і« Світ природи »(« Жива і нежива природа »).
Таким чином, проаналізувавши ряд освітніх програм для ДОП можна зробити висновок про те, що загальним для даних програм є розгляд сенсорного виховання як основного компонента в розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку.
Вчені у своїх дослідженнях виділяють основні завдання в сенсорному вихованні дітей від народження до 6 років [11]:
На першому році життя це збагачення дитини враженнями. Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за рухомими яскравими іграшками, хапати предмети різної форми і величини.
На другому - 3-му році життя діти повинні навчитися виділяти колір, форму і величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору і форми і про ставлення між двома предметами за величиною.
Починаючи з 4-го року життя у дітей формують сенсорні еталони: стійкі, закріплені в мові уявлення про квіти, геометричні фігури і відносини за величиною між кількома предметами. Пізніше слід знайомити їх з відтінками кольору, з варіантами геометричних фігур і з відносинами за величиною, виникаючими між елементами ряду, що складається з більшої кількості предметів.
Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором і формою навколо зразків-еталонів, послідовному огляду і опису форми, виконанню все більш складних окомірних дій.
Як відзначають дослідники, в ранньому віці сенсорне виховання - основний вид виховання взагалі. Забезпечуючи приплив все нових вражень, воно стає необхідним не тільки для розвитку діяльності органів чуття, але і для нормального загального фізичного і психічного раЗВІТ дитини. Діти раннього віку вже можуть виконувати елементарні продуктивніше дії (викладання мозаїки, нанесення кольорових плям, складання найпростіших предметів з будівельного матеріалу). Навчаючи дітей виконувати найпростіші продуктивні завдання, необхідно домагатися того, щоб кожна дитина засвоїв, що форма, величина, колір - постійні ознаки предметів, які потрібно враховувати при виконанні самих різних дій [11,13].
Починаючи з 3 років основне місце в сенсорному вихованні дітей займає ознайомлення їх із загальноприйнятими сенсорними еталонами і способами їх використання:
. Сенсорними еталонами в області сприйняття кольору, служать так звані хроматичні («кольорові») кольори спектру (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий) і ахроматичні кольори - білий, сірий, чорний.
. Еталонами форми служать геометричні фігури. Засвоєння еталонів форми передбачає знайомство з квадратом, прямокутником, колом, овалом, трикутником. Пізніше може бути введена також форма трапеції.
. Особливий характер носять еталони величини. Оскільки величина - відносна властивість, її точне визначення проводиться за допомогою умовних заходів. Величина предмета зазвичай встановлюється в залежності від місця, займаного їм у ряду однорідних предметів.
Знайомство з кожним видом еталонів має свої особливості, оскільки з різними властивостями предметів можуть бути організовані різні дії [11]:
- Знайомлячи дітей з геометричними формами і їх різновидами, педагог навчає їх прийому обведення контуру з одночасним зоровим контролем за рухом руки, а також співставлення фігур, що сприймаються зором і осязательно.
- Формуванню уявлень про величину сприяє вибудовування предметів в ряди спадної або наростаючою величини.
- Уявлення про основні різновиди кольору, форми, про співвідношеннях величин, які діти засвоюють, стають сенсорними еталонами і застосовуються в якості зразків при обстеженні різноманітних предметів.
