- особистісне цілепокладання і особистісне зміст матеріалу;
- рефлексія результатів освітньої діяльності.
При проведенні сучасного уроку, вчитель повинен:
- вчити дітей визначати межі свого знання, бачити проблему і ставити проблемні питання;
- вчити дітей здійснювати контроль і самооцінку своєї діяльності відповідно до виробленими критеріями;
- організовувати навчальний співробітництво дітей, спільно-розподілену діяльність при вирішенні навчальних завдань;
- створювати умови для вибудовування дитиною індивідуальної траєкторії вивчення предмета.
Учитель, створюючи проект уроку, зобов'язаний чітко і точно сформулювати цілі уроку і забезпечити їх досягнення, відібрати навчальний матеріал і піддати його дидактичної обробці, визначити які методи і засоби навчання будуть використовуватися на уроці, вміло організувати власну діяльність і діяльність учнів.
Основні етапи діяльності вчителя при підготовці до уроку:
- цілепокладання,
- планування,
- організація,
- реалізація цілей і задумів,
- аналіз (рефлексія),
- контроль.
Учитель, створюючи свій урок, відображає його в плані-конспекті і в його технологічній карті.
Технологічна карта уроку - це новий вид методичної продукції, що забезпечує ефективне і якісне викладання навчальних курсів у школі і можливість досягнення планованих результатів освоєння основних освітніх програм відповідно до ФГОС.
Навчання з використанням технологічної карти дозволяє організувати ефективний навчальний процес, забезпечити реалізацію предметних, метапредметних і особистісних умінь (універсальних навчальних дій (далі - УУД)) відповідно до вимог ФГОС, істотно скоротити час на підготовку вчителя до уроку.
Сутність проектної педагогічної діяльності із застосуванням технологічної карти полягає у використанні інноваційної технології роботи з інформацією, описі завдань для учня з освоєння теми, оформленні передбачуваних освітніх результатів. Технологічну карту відрізняють: інтерактивність, структурованість, алгорітмічность, технологічність і узагальненість інформації.
Структура технологічної карти включає:
- назва теми із зазначенням годин, відведених на її вивчення;
- мета освоєння навчального змісту;
- плановані результати (особистісні, предметні, метапредметние, інформаційно-інтелектуальну компетентність і УУД);
- метапредметние зв'язку та організацію простору;
- основні поняття теми;
- технологію вивчення зазначеної теми;
- контрольне завдання на перевірку досягнення планованих результатів.
Технологічна карта дозволяє побачити навчальний матеріал цілісно і системно, проектувати образовательний процес по освоєнню теми з урахуванням мети освоєння курсу, гнучко використовувати ефективні прийоми і форми роботи з учнями на уроці, погоджувати дії вчителя та учнів, організовувати самостійну діяльність школярів у процесі навчання, здійснювати інтегративний контроль результатів навчальної діяльності.
Таким чином, виходячи з вимог часу, змінюється підхід до сучасного уроку. Сучасний урок повинен відображати володіння класичною структурою уроку на тлі активного застосування власних творчих напрацювань, як в сенсі його побудови, так і в підборі змісту навчального матеріалу, технології його подачі і тренінгу.
Моделюючи урок, вчителю необхідно конкретно визначити тему, цілі, тип уроку і його місце в розвороті навчальної програми. Відібрати навчальний матеріал, вибрати найбільш ефективні методи і прийоми навчання в даному класі, різноманітні види діяльності учнів і вчителя на всіх етапах уроку. Визначити форми контролю за навчальною діяльністю школярів, продумати оптимальний темп уроку, форми підведення підсумків, а також зміст, обсяг і форму домашнього завдання.
. 3 Педагогічні умови використання засобів мультимедіа в навчально-виховному процесі
Використання сучасних мультимедійних технологій та спеціалізованих засобів навчання, заснованих на разнотипной інформації, не може дати належного ефекту в системі освіти без формування відповідної готовності у вчителів. Сучасний викладач повинен володіти всіма знаннями, вміннями і навичками, необхідними для ефективної реалізації своєї професійної діяльності з використанням якісних мультимедіа засобів [9].
