align="justify"> Значна частина провин з боку підлітків та юнацтва скоюється у стані алкогольного або наркотичного сп'яніння. Прилучення підлітка до наркотиків, з одного боку, сприяє руйнуванню організму, його деградації, робить його вразливим по відношенню до небезпечних інфекційних захворювань (наприклад, СНІД), з іншого - їх вживання вимагає великих матеріальних засобів, що спонукає наркомана до дій кримінально караним. У процесі виховання дитині з раннього дитинства поступово і переконливо роз'яснюють, спочатку в сім'ї, а потім і в школі, згубність алкоголю і наркотичних засобів. І все ж найбільш дієвим засобом виступає особистий позитивний приклад батьків, старших братів і сестер, старших товаришів.
) підвищення виховної ролі освітніх установ у попередженні та подоланні девіантної поведінки дітей та підлітків.
У школі працюють спеціально підготовлені педагоги. Цим фахівцям ввіряються діти і підлітки для їх подальшого навчання і виховання. В умовах освітнього закладу дитина стикається з ще одним вихователем колективом. При цьому він входить в різні групи, відчуває на собі їх вплив.
Учитель, як вихователь освітнього закладу, має можливість впливати на вихованця не тільки безпосередньо, а й опосередковано: через викладаєтьсяматеріал навчальний предмет, колектив класу, товаришів, мікрогрупи.
Шляхами посилення виховної ролі освітньої установи виступають:
) підвищення якості підготовки викладацького складу, формування у нього високої педагогічної культури;
) створення найбільш сприятливої ??обстановки в умовах освітнього закладу для педагогічної діяльності;
) спонукання викладацького складу до самовдосконалення, росту свого педагогічної майстерності та педагогічної культури;
) створення при освітніх установах соціальної служби, що сприяє індивідуалізації роботи з дітьми та підлітками девіантної поведінки, що надає допомогу вчителю і батькам в роботі з ними;
) розвиток системи позанавчальної виховної роботи з дітьми та підлітками в умовах освітнього закладу.
) розвиток позашкільної системи консультування та допомоги сім'ї та дітям у подоланні девіантної поведінки.
В даний час створюються як державні, так і недержавні центри по роботі з сім'єю. Ці центри також складаються з кваліфікованих фахівців, які готові провести діагностику і дати рекомендації для роботи з дітьми в домашніх умовах або рекомендувати спеціалізовані центри по роботі з дітьми девіантної поведінки. Значна частина звернень до центрів по роботі з сім'єю відноситься до матерям. Їх хвилюють переважно питання дезадаптації дітей у школі, в середовищі спілкування, особистісні проблеми дете??, Взаємини з ними, порушення взаєморозуміння, конфліктність та ін.
При центрах по роботі з сім'єю відкриваються відділення денного перебування для дітей. Тут вони отримують можливість в сприятливих умовах проявити свої особистісні можливості, отримати консультацію, допомогу в підготовці до занять, знайти нових товаришів, долучитися до культури. Особливо важливо, що відділення працюють безкоштовно і орієнтовані на найбільш малозабезпечені верстви населення. Однак таких центрів і відділень денного перебування при них ще мало і багато хто тільки набувають досвіду роботи з батьками та дітьми [7].
) розвиток мережі центрів з подолання соціально-педагогічних проблем дітей, підлітків, юнацтва; педагогічної корекції, педагогічної реабілітації; медико-соціально-педагогічних з подолання дитячої та юнацької алкоголізму, наркоманії, а також реабілітації жертв насильства, соціальної віктимології.
Аналіз причин девіантної поведінки дітей та підлітків та можливостей його профілактики та подолання показує, що необхідно створення широкої мережі центрів, які могли б предметно займатися диференційованими групами молоді.
Центри педагогічної корекції. Вони працюють з дітьми раннього віку. Рання педагогічна корекція дитини сприяє найбільш повному його розвитку, а в подальшому нормальної адаптації в суспільстві попередженню відхиляється розвитку. Для ефективної роботи таких центрів необхідно наступне:
) власне центри, що працюють за певними напрямами, залежно від проблем дітей (їх поки дуже мало);
2) підготовлені фахівці широкого профілю: медичного, психологічного та педагогічного напрямків, фахівці, здатні забезпечити комплексну діагностику дитини. Діагностика дозволяє виявити глибину недуги, відхилення у розвитку дитини, а також резерви, що несуть у собі компенсаторні можливості при опорі на які забезпечується індивідуальний розвиток і корекція;
) технічне оснащення діагностичного центру та педагогічних кабінетів. ...
