нання проставлених цілей у плані роботи класного керівника з класом були заплановані заходи за наступними напрямками:
1) навчально-пізнавальне; (інтелектуальний турнір на краще знання історії Республіки Білорусь);
2) цивільно-патріотичне (мітинг, присвячений 67-й річниці Великої перемоги);
) індивідуальна робота зі школярами;
) художньо-естетичний; (виставка «Фантазія осені»)
) формування здорового способу життя; (Спортландія «Вище, швидше, сильніше!»)
) професійна орієнтація і трудове виховання (збір металобрухту «Трудовий десант»);
) сприяння процесам самопізнання і самовдосконалення старшокласників (Тиждень шкільних олімпіад);
Учні брали активну участь у всіх заходах, але дівчинки більшу перевагу надавали заходам художньо-естетичного напрямку, а хлопчики на заходи спрямовані на формування здорового способу життя.
Захід здійснюється відповідно до плану виховної роботи, наданим у додаток Г.
У середній школі № 15 виховна робота здійснюється за програмою Милосердя, виходячи з цього, величезна увага приділяється моральному вихованню учнів. Тому в виховний план роботи з класом включені уроки моральності. Акцент робиться на виховання таких якостей, як уміння володіти собою, почуття стриманості (особливо в статевому вихованні), дбайливість, милосердя, доброта і чуйність, чуйність. Уроки моральності проводяться разом з батьками, наперед визначаючи завдання учням. У 10 Б класі проводилося анкетування У чому твоє призначення, людина? Учні відповідали на запитання: Які якості характеру ви цінуєте у людині? (Відповіді: Чесність, справедливість, добре ставлення до молодшим і старим. У чому полягає краса людських вчинків? (У вмінні поступатися місцем в автобусі літнім, допомогти матері, батьку по дому, захищати слабких, любити ближніх). Яких очікувань батьків ви не виправдовуйте ? (Вчуся недостатньо добре, не вистачає чуйності). Підбивши підсумки анкетування Світлана Миколаївна виділяє, що такі якості як чуйність, дбайливість, вміння володіти собою, доброта і чуйність в учнів присутня.
Основним завданням класного керівника є прищеплення хлопцям навичок самоорганізації. Для виховання творчої особистості необхідно надати їй можливість для самореалізації. Без особистості немає колективу, а є натовп. Виходячи з цього, ?? вою діяльність класний керівник будує, поєднуючи різноманітні форми виховної роботи, щоб кожна дитина мала можливість випробувати свої сили, знайти себе. У виховному процесі велику роль відіграє різноманітність форм класних годин. У своїй практиці класний керівник застосовує такі форми класних годин, як заочні подорожі («Знай свою історію»), дискусії, діалоги (Класний годину по профілактиці дорожнього травматизму «Дорога і пішохід»), годинник творчості (підготовка до Нового Року) та інші. У класі регулярно проводяться різноманітні змагання, конкурси, сімейні свята, вечори, вогники, круглі столи.
З метою розвитку індивідуальних особливостей дитини, Світлана Миколаївна використовує у своїй діяльності особистісно-орієнтований підхід. Зміст проведених класних годин включає матеріал, необхідний для самостроітельства, самореалізації та самоствердження особистості дитини. В арсеналі педагога існує чимало прийомів і методів, що допомагають забезпечити суб'єктну позицію учнів та їх батьків у складанні тематики класних годин:
) метод соціологічного опитування. У ході анкетування або бесіди вчителем з'ясовується думка учнів та батьків у складанні тематики класних годин з наступних питань: Що слід в першу чергу обговорити в нашому класі? На яке питання ви хотіли б отримати відповідь на класній годині і т.д;
) методика незакінченого пропозиції: найголовніша проблема в нашому класі - це ... найбільше мене хвилює проблема ...
) методика Будуємо новий класний будинок;
) методика Пам'ятник проблемі століття і т.д .;
Значну роль у виховному процесі відіграє організація самоврядування в класі. Ця форма роботи з класним колективом допомагає здійснювати виховання у хлопців почуття особистої відповідальності за колективні справи класу, дозволяє виявити рівень домагань кожного, дозволяє кожній дитині проявити свої здібності, сприяє розвитку особистості, допомагає визначити своє місце в колективі.
Самоврядування в класі організується з урахуванням взаємин учнів. Як ставляться діти один до одного, кого поважають, кого вважають лідером, виходячи з цього, учні самостійно розподіляють обов'язки в класі, діти роблять те, що їм цікаво, те, що у них виходить. Природно, виховна робота неможлива без участі батьків, тому регулярно Світлана Миколаївна знайоми...
