ми. Слід Зазначити, что харчування организации, методики и змісту ОКРЕМЕ форм позакласної роботи останнімі рокамі пріділялася значний увага. Булі проведені конференции и натішиться, Виданих посібники з позакласної навчально-виховної роботи.
На сегодня Вже нельзя Говорити про проведення епізодічніх Позакласний ЗАХОДІВ. Необходимо прагнуті до организации добро продуманої, пов'язаної з програмою и календарним планом, ДІЯЛЬНОСТІ, что враховує возможности, Схильність учнів до Певного предмету. Позакласна робота винна буті Частинами загальношкільної системи позаурочніх ЗАХОДІВ, гармонійно поєднується з різноманітнімі видами роботи ().
Позакласна робота спірається на допомогу з боці керівніцтва и Громадському ОРГАНІЗАЦІЙ школи. Слід враховуваті и Великі возможности в организации позакласної роботи в школі, что вінікають у зв'язку з різнімі заходами, что Виходять за рамки шкільної роботи, як подобной: доля у виховних заходах, конкурсах, виставках творчості.
позакласна робота необходимо плануваті: перспективно на навчальний рік и детальніше на півріччя и чверть. Ця необходимость візначається НЕ только тім, щоб пов'язати позаурочні заняття з учбових планами, но и тім, щоб избежать перевантаження учнів позаурочнімі заходами.
Плани позакласної роботи, обговорюються з учнівськім активом, затверджуються директором школи І доводитися потім до зведення всієї школи в спеціальніх графіках, афішах, оголошення. Причем інформуваті учнів про ОКРЕМІ заходь масового характеру та патенти завчасно.
Слід підкресліті, что НЕ может буті успішної позакласної роботи без ее качана на уроках. Принцип єдності урочної и позаурочної роботи - найважлівішій принцип организации навчально-виховного процесу ().
Саме на уроках вчитель ставити перед учнямі питання, Які повінні стімулюваті їх допітлівість, дати Перші імпульсі читанню додаткової літератури з предмета, віклікаті Прагнення ВЛАСНА руками здійсніті ті, про что йдеться в підручніку и в прочитаних книгах.
Вся позакласна робота в школі будується на Основі принципом добровільності. Тому, особливо на Першів порах, Важлива найти стиму, Які могли б зацікавити учнів ще до того, як смороду глибшому познайомитися з предметом у порядку проходження шкільної програми. Таким стимулом могут буті елементи цікавості, зовнішньої ефектівності різніх демонстрацій, елементи гри и театралізації. Зрозуміло, нудьзі НЕ місце и на уроці, но позаурочна робота надає Виключно Великі возможности для збудження інтересу учнів, вводіті елементи цікавості в позаурочніх занятть. Смороду, проти, що не повінні буті самоціллю, в повінні підкорятіся Загально Завдання навчання.
Для учнів, Інтерес якіх до навчання Вже виразности визначився, цікавість, як така, поступово поступається місцем глибшому зацікавленості в суті віконуваної роботи. Тут Доречний постановка таких експеріментів, Які дають чіткій конкретний результат, могут наштовхнуті учнів молодших класів на роздуми и узагальнення, віробляті здатність уловлюваті за розрізненімі зовнішнімі явіщамі відомі Їм з навчального плану, а у ряді віпадків знаходіті закономірності, что Виходять за Межі шкільної програми, но Доступні для розуміння учнів молодших класів. У масовій позакласній работе, тобто работе, в якові залучені НЕ только учасникі, но и решта учнів молодших класів, цікавість - найважлівіша и необхідніша межа, что зберігає свое значення І в старших класах загальноосвітньої школи ().
Позакласна робота має на меті НЕ только цілі виховання, а такоже оволодіння предметом, и вірішує задачі навчального плану. У віхованні вольовости якости, дисципліни, здорової обстановки в колектіві Важлива значення має правильне розуміння принципу добровільності участия школярів в позакласній работе самоціллю якої є виховання. Це питання в ході зайняти звічайна типу не становится, проти для позакласної роботи ВІН представляється очень істотнім, что Було відмічено багатьма організаторамі позакласної роботи. Цей принцип означає, что учні по своєму Вибори и Бажаном беруться до тієї або Іншої роботи, альо віконують ее обов язково и в рядків. Саме таке розуміння добровільності допомагає вихованя Відчуття відповідальності, свідомого відношення до своих,?? обровільно прийнятя на собі обов язкам. Допомагає в здійсненні цього принципу Залучення колективу учнів молодших класів до організаційної самостійності и самодіяльності. Корисностям залучаті самих учнів до ОЦІНКИ своєї роботи. Трапляється, что оцінка, якові дають работе своих товаришів Рецензенти - что вчаться, и даже самооцінка авторів у багатьох випадка віявляється набагато суворіша, чем вчителів ().
Найважлівіше місце в сістемі позакласної роботи займає виконан Завдання, что мают Суспільно корисностям спрямованість.
Слід прагнуті до того,...
