Oни сприяють встановленню між предметних зв'язків, спрямовані на придбання умінь діяти в різних навчальних сітуаціях.дідактіческіх іграх навчання носить ігровий характер. Oпіраясь на мимовільне увагу дітей, дорослі повинні активізувати їх пізнавальну діяльність, викликати інтерес до навколишніх предметів, удосконалювати їх досвід, формувати навички та вміння.
Дидактичні ігри поряд з рухливими, музичними створюються дорослими як ігри з правилами і пропонуються дітям у готовому вигляді. Лише після того як діти оволодіють їх змістом, правилами, вони починають грати в них самостійно.
Ігри з правилами мають велике організуюче значення для дитини і дитячого колективу. Правила в цих іграх пропонують дітям певні норми дії (розумового і фізичного), визначають, що треба робити, говорити і чого не можна, як діяти кожному і всім граючим. Важливо, що саме в самостійних дидактичних іграх діти звикають підкорятися вимогам і правилам без прямої участі і підказок взрослого.дідактіческім іграм зараховуються власне навчальні ігри з правилами, ігри та вправи з дидактичними іграшками і матеріалами, деякі ігри - заняття.
Дидактична гра з правилами - основний і найбільш характерний вид ігрової діяльності дітей. Має певну структуру, яка включає дидактичну - розвиток сенсорних процесів, мови та ін. Ігрову задачу - відгадати, виграти змагання і т. Д. Ігрові дії - ховати і знаходити, когосьто зображати і т. П.
Правила гри - діяти по черзі, не повторювати сказаного, починати за сигналом і т. п. Ігрова завдання та ігрові дії вносять у гру цікаве початок, дозволяють дитині навчатися, граючи, ненавмисно отримувати знання у цікавій для нього діяльності. K таких ігор можна віднести, насамперед, багато настільні ігри, словесні і словесноо-рухливі типу народних ігор і т. п.
Дидактичні ігри повинні формувати допитливість, вміння самостійно вирішувати розумові завдання, сприяти створенню стійких ігрових колективів, об'єднаних спільними інтересами, взаємними симпатіями, товариськими взаімоотношеніямі.ще більш важливе місце займають словесні дидактичні ігри: ігри-загадки на виділення характерних ознак предметів, порівняння, узагальнення та ін. Hастольно-друковані ігри на класифікацію предметів. Ігри-змагання у швидкості і точності орієнтувань. Цінно, що ці ігри згуртовують не тільки безпосередніх учасників, а й «вболівальників», уважно спостерігають за грою і виражають активне ставлення до успіху чи неуспіху своїх товаришів.
Дидактична гра - цінний засіб виховання розумової активності дітей. Oна викликає у дітей живий інтерес до процесу пізнання і допомагає їм засвоїти будь-який матеріал. Дидактична гра спрямована на засвоєння, розширення, поглиблення, систематизацію уявлень дітей про навколишній світ, розвиток інтересів і способностей.сновная форма навчання в школі - урок. І дидактична гра, на відміну від дошкільного закладу, де вона нарівні з заняттям виступала як організаційна форма навчання - гра-заняття. B школі застосовується як самостійний метод, в окремих випадках - як дидактичний прийом.
Перед учителем стоїть конкретне завдання - розвивати розумові здібності учнів, вчити їх мислити, розвивати пошукову творчу жилку, самостійність, постійно створювати в навчальному процесі ситуації, що вимагають підвищених розумових зусиль. B вирішенні цього завдання велику допомогу вчителю і надасть використання дидактичних ігор в поєднанні з іншими методами навчання.
Дидактична гра припускає наявність певних знань:
виконання завдання; поставленої в ній;
жадає від дитини зосередженості;
уваги виділяти в предметах загальне та різне;
відновлювати відсутню частину, порушений порядок.труктурнимі компонентами дидактичної гри є:
дидактична задача - визначається змістом програмного навчального матеріалу і виховними цілями;
ігрова задача;
ігрові дії - складають сюжет дидактичної гри, причому ця не завжди практичні зовнішні дії, коли потрібно що - то ретельно розглянути, порівняти, розробити й інше це найчастіше складні розумові дії, виражені в процесах цілеспрямованого сприйняття, спостереження, порівняння, пригадування раніше засвоєного;
правила - спрямовують діяльність дітей, забезпечують виконання ними поставленого завдання. Oни допомагають вчителю управляти грою, мають навчальний, організаційний і дисциплінуючий характер. Виконання правил вимагає чесності, засвоєння способів і культури спілкування, відповідальності, точності;
результат.
Ігри, в яких діти об'єднуються в команди, формують колективізм, дружбу, переживання за успіхи товаріщей.іди дидактичних ігор
