fy"> наявність навчально-методичного комплексу банк завдань обов'язкового рівня, система спеціальних дидактичних матеріалів, виділення обов'язкового матеріалу в підручниках, завдання обов'язкового рівня в задачниках.
Обов'язкова умова рівневої диференціації, систематична, повсякденна робота з попередження і ліквідації прогалин. Оцінювання знань учнів відбувається «методом складання», в основу якої кладеться мінімальний рівень загальноосвітньої підготовки і більш високий рівень на базі урахування того, що досягнуто понад базового рівня. За технологією Караєва основною формою навчання є групова та індивідуальна [14, 210].
Фронтальна використовується переважно при орієнтації, обговоренні та корекції.
Головна мета групового навчання залучення учнів до спільної роботи з невеликою групою однолітків. У такій групі учень не втрачає свою індивідуальність. У разі необхідності, учні можуть звертатися один до одного за допомогою, вирішувати більш загальні завдання.
У цій ситуації кожен учень навчиться не тільки цінувати свої власні обладунки або переживати невдачі, але бачити, як вони впливають на загальний результат.
Індивідуальна форма роботи дає можливість глибше учневі зосередитися на окремих завданнях, нести відповідальність за результат їх виконання перед самим собою - учителем.
Головне в цих формах - довіра до учня, опора на здатність відповідати за себе.
Обов'язковість базового рівня - це те, що завдання повинні бути реально здійснимі для всіх учнів.
Рівневі завдання за технологією Караєва діляться на 4 рівня.
I рівень -ученіческій -на оцінку «3». Його повинні виконати всі учні, навіть слабкі. Оцінюється він «5» балами.
II. рівень - «алгоритмічний» - на «4» - із залученням раніше вивченого, оцінюється 10 балами.
III. рівень «евристичний», більш високий- на «5». Завдання ускладнюються, але з використанням раніше вивченого. Оцінюється - «15» балами і носить частково - пошуковий характер.
IV рівень - «творчий», дається індивідуально для учнів.
В основному на уроках можна давати завдання 3 рівнів і в кожному рівні може бути по кілька завдань.
Виконавши завдання 1 уровня учні можуть самостійно перевірити виконання завдань по «ключу». Якщо все правильно виконано, то учень може приступити до наступного рівня, але якщо допустив помилку, то тільки після коригування вчителя або консультанта, може перейти на інший рівень, але заробляє меншу кількість балів або може виділятися фішкою іншого кольору.
Перевірка за рівнями повинна здійснюватися відразу на уроці.
Домашнє завдання дається різнорівневим, індивідуальні картки або самостійна рівнева робота може бути закінчена будинку, але після перевірки отримують меншу кількість балів.
За технологією Караєва теми діляться на блоки і модулі . На вивчення може відводитися «п» число годин, але обов'язково відводиться 3:00 на контроль і корекцію [15,33].
Оцінка відбувається в балах.
5 балів - «3», 5-9 балів - «3 +»
10 балів - «4», 10-14 балів - «4 +»
15 балів- «5», 20 балів - «5 +» (показати критерії оцінок)
Допускається при оцінюванні ставити «+» і «-»
Таблиця 1. Карта обліку знань
Ф.И ученіка1 ур.2 ур.3 ур.4 ур.РейтінгОценкаБалабаева Самал5 6.10 6.- - 15 6.4
Найголовніше при такій рейтинговій системі оцінювання учні не конфліктують з підходом до оцінювання, як це було раніше.
Ведеться на уроці облік знань в «карті обліку знань» (Таблиця 1)
Більше того, застосування педагогічної технології навчання рівневої диференціації дозволяє будувати графік безперервного відстеження за розвитком учнів, тобто вести моніторинг обліку знань на кожного учня.
Моніторинг розвитку всіх учнів по темі, який складається учителем. За допомогою моніторингу можна не лише спостерігати за рівнем засвоєння знань учнів, що визначається якістю знань учнів, що визначається якістю знань, сформованістю умінь, а й, порівнюючи показники, побачити ріст і розвиток учнів [16, 99].
За технологією Караєва під час проведення самостійної рівневої роботи допускається допомога:
- дискусія 3-4 учнів;
робота з підручником;
спілкування з учителем;
спілкування з консультантами.
Але при тематичної контрольн...
