p align="justify"> - формування розвиток навичок художньої культури, ознайомлення з правилами роботи з літературою і з основними шляхами отримання необхідної інформації по цікавлять школяра питань;
ознайомлення з основами організації раціоналізаторської та винахідницької роботи на сучасному виробництві.
Виховні завдання:
- виховання усвідомленого ставлення до державної власності, до результатів праці людей, нетерпимості до марнотратства, дбайливого ставлення до природи, економічне та екологічне виховання;
- виховання творчого ставлення до праці, стійкого інтересу до методів праці новаторів місцевого виробництва, до тематичними планами раціоналізаторської та винахідницької роботи місцевих підприємств, до професій, зайнятим у галузі, провідною для даного регіону, розвиток усвідомленої потреби працювати на конкретному робочому місці;
виховання у школярів допитливості, самодіяльності та стійкого інтересу до галузі техніки і виробництва.
Практичні завдання:
- розвиток і вдосконалення трудового майстерності в роботі з різноманітними інструментами, пристосуваннями, приладами і машинами;
- формування та розвиток умінь знаходити і формулювати творчі завдання, вирішення яких може сприяти підвищенню продуктивності праці на конкретному робочому місці;
отримання досвіду спільної творчої роботи з найбільш передовою частиною робітничого класу - з раціоналізаторами і винахідниками.
При вирішенні всіх цих педагогічних завдань робота повинна будуватися на основі загальних принципів навчання і виховання школярів. Разом з тим організація роботи з художньої творчості учнів вимагає врахування і ряду специфічних особливостей. Одна з них: підпорядкування всіх додаткових занять загальним завданням навчально-виховної роботи школи. Інша особливість пов'язана з тим, що художня творчість вимагає нерідко значного напруження сил і часу, школярі включаються за власним бажанням, яке виникає у них через інтерес до тієї чи іншої галузі науки, техніки і виробництва. Таким чином, добровільне початок - це одна з важливих вимог додаткових занять ..
Займаючись улюбленою справою з інтересом і захопленням, учні мають можливість проявити більшу активність, самостійність. Розвиток цих якостей - необхідна умова для виховання творчої ініціативи дітей. Тому, опора на самостійність, активність, ініціативу учнів є найважливішою особливістю додаткових занять. Також дуже важливо, щоб діти на додаткових заняттях у школах та позашкільних закладах займалися посильним для них справою, щоб характер творчої діяльності відповідав віковим особливостям учнів.
З перших днів занять необхідно переконати учнів у тому, що конструюванню, раціоналізаторства і винахідництва потрібно спеціально навчатися, що оволодіння конструкторсько-технологічними знаннями, методами і прийомами художньої творчості значно підвищують ефективність пошуку винаходів. Отже. винахідниками не народжуються, ними стають в процесі спеціально організованого навчання, наполегливої ??і копіткої праці.
Керівнику художнього гуртка необхідно не тільки знати основи діяльності конструктора, але й володіти методами і засобами формування базових конструкторсько-технологічних знань і умінь. Починаючи роботу з новою групою учнів, керівник з'ясовує, якими вихідними трудовими знаннями та вміннями вони володіють. При недостатній увазі до якості цих знань і умінь в учнів можуть скластися недосконалі способи виконання роботи, що вимагають перенавчання, що зробити найчастіше складніше, ніж навчити заново.
Навчання потрібно будувати таким чином, щоб засвоєння знань і умінь відбувалося в процесі щодо самостійного рішення системи завдань, проблем, викликаного під загальним керівництвом керівника гуртка. Таке навчання робить значний вплив на розумовий розвиток школярів.
Таким чином, творча діяльність є одним із важливих чинників виховання особистості. Включаючись у трудовий процес дитина докорінно змінює своє подання про себе і про навколишній світ. Радикальним чином змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів у творчій трудовій діяльності, що в свою чергу змінює авторитет школяра в класі. Учитель повинен підтримати і скерувати інтерес не тільки на свій предмет, але і на інші області пізнання. Під впливом цього інтересу буде розвиватися самопізнання. Головна розвиває праця - це перехід від самооцінки до самопізнання. Крім цього в процесі творчої діяльності розвиваються здібності, вміння і навички. У трудовій діяльності формуються нові види мислення. Внаслідок коллективної праці школяр одержує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві.
