перименту. При цьому вводиться щось нове в навчання-новий навчальний матеріал, новий прийом навчання, новий засіб навчання і т. Д. Виявляється, як це нове впливає на якість знань, розвиток і виховання учнів. Для проведення експерименту виділяють контрольні та експериментальні класи, вони повинні бути однаковими за рівнем підготовки. В експериментальному класі вводять новий елемент навчання, в контрольному - навчання ведеться традиційно. Потім порівнюється якість знань учнів у класах.
Для проведення педагогічного експерименту розробляється наукове припущення, гіпотеза, готується необхідний навчально-методичний матеріал (новий навчальний текст, нові наочні посібники, перевірочні роботи і т. д.). Якщо введення нового сприяє поглибленню знань і розвитку самостійності дітей і підтверджує раніше висловлене припущення, воно рекомендується для впровадження в масову школу. [17], [18]
Проведення методичних досліджень включає наступні етапи:
) встановлення головної проблеми дослідження (на основі вивчення літератури та ознайомлення з досвідом школи) і її формулювання;
) висування гіпотези;
) формулювання завдань дослідження на шляху вирішення головної проблеми і перевірка гіпотези;
) вибір методів дослідження;
) підготовка експериментальних матеріалів, необхідних для вирішення кожного завдання;
) проведення експерименту;
) формулювання висновків дослідження;
) показ практичної значущості отриманих результатів.
Вивчення процесу навчання здійснюється теоретичними і емпіричними методами одночасно. Емпіричні методи дають можливість накопичити фактичний матеріал, його обробляють за допомогою теоретичних методів. Використовується при цьому аналіз, синтез, індукція, дедукція, абстрагування, порівняння, узагальнення. [19]
1.3 Пізнавальний інтерес як педагогічна проблема
Один з головних мотивів навчальної діяльності - пізнавальний інтерес, формування якого є не тільки засіб, що забезпечує успішне засвоєння програмного матеріалу, а й мета навчання. Успіх навчання багато в чому визначається засвоєнням нових видів пізнавальної діяльності. Перший з них - мотиваційний. Якщо учень не знає, для чого необхідно засвоїти той чи інший навчальний матеріал і не хоче вчитися, то навчити його неможливо.
«Інтерес - це складне особистісне утворення, що представляє собою різноманіття процесів мотиваційної сфери» - А.К. Маркова. [18] Це означає, що прояв або невияв учнями інтересу до навчання залежить від багатьох змінних в його мотивації - від того, що є для нього сенсом вчення, які його мотиви і спрямованість, від того, чи вміє він ставити і реалізовувати цілі , від того які емоції він відчуває у вченні і яка їхня роль.
«Інтерес - потужний стимул активності особистості, під впливом якого всі психічні процеси протікають особливо інтенсивно і напружено, а діяльність стає захоплюючою і продуктивною» -Г.І. Щукіна.
«Інтерес - основний внутрішній механізм успішного вчення» - К.Д. Ушинський. [20] «Важлива особливість пізнавального інтересу те, що в центрі знаходиться така пізнавальна завдання, що вимагає від учня активної творчої діяльності» - А.З. Рахімов. [21]
Як було відзначено вже вище, пізнавальний інтерес - це особливий вид інтересу в навчанні, а точніше інтерес до пізнання. У процесі пізнавального інтересу відбувається оволодіння змістом навчальних предметів і необхідними способами, вміннями і навичками, за допомогою яких учень отримує освіту; позитивно впливає не тільки на процес і результат діяльності, а й на протікання психічних процесів - мислення, уяви, пам'яті, уваги, які під впливом пізнавального інтересу набувають особливу активність і спрямованість. Пізнавальний інтерес спрямований не тільки на процес пізнання, але і на його результат, а це завжди пов'язано з прагненням до мети, з її реалізацією, подоланням труднощів, з вольовим напругою і зусиллям.
Пізнавальний інтерес - це один з найважливіших мотивів навчання школярів. Під впливом пізнавального інтересу навчальна робота навіть у слабких учнів протікає більш продуктивно. Цей мотив забарвлює емоційно всю навчальну діяльність підлітка. У той же час він пов'язаний з іншими мотивами (відповідальністю перед батьками та колективом та ін.). Пізнавальний інтерес як мотив навчання спонукає учня до самостійної діяльності, при наявності інтересу процес оволодіння знаннями стає більш активним, творчим, що в свою чергу, впливає на зміцнення інтересу. Пізнавальний інтерес формується в діяльності, як спрямованість у особистості і як будь-який психічний процес. На тлі загального позитивного ставл...
