які б стимулювали пізнавальну, рухову і іншу активність дітей.
Предметно-розвиваюче середовище повинна забезпечувати безпеку життя і здоров'я дітей, емоційне благополуччя, сприяти зміцненню і загартовуванню їхнього організму.
При організації розвиваючого середовища в групі дитячого саду необхідний підбір педагогічно доцільних ігор, іграшок, розвиваючих матеріалів і обладнання для дітей з урахуванням їх віку та інтересів.
Іграшки й матеріали, які купуються для дитини, повинні бути безпечними для фізичного здоров'я і відповідати вимогам Держстандарту Росії і Держсанепіднагляду Росії, мати сертифікат відповідності, виданий службами Держстандарту Росії, санітарно-епідеміологічного висновку. Неприпустимо купувати іграшки і матеріали у випадкових людей і в несанкціонованих торгових точках.
Необхідно враховувати вікову адресованность іграшок і матеріалів.
Знову придбані іграшки і матеріали перед використанням дітьми необхідно вимити з милом і обполоснути водою.
Іграшки та матеріали повинні забезпечувати психічну безпеку дитини, всебічний розвиток дитини і мати такі якості як поліфункціональність, дидактичну цінність (можливість використання в якості засобу навчання дітей), естетичну спрямованість (для художньо-естетичного розвитку дитини), відповідність віковим та індивідуальним потребам та інтересам дитини.
Застосовуване в ігровій зоні обладнання повинно бути стійко і міцно закріплено. В ігровій зоні не повинно бути захаращеності, надлишку іграшок і матеріалів. Бажано мати іграшки і матеріали для різних видів діяльності: ігрової, пізнавально-дослідної, продуктивний, рухової.
Розвиваюча середу дитини повинна постійно трансформуватися. Іграшки, які перестали бути цікавими для дитини, можуть на якийсь час забиратися і при необхідності знову вноситися в ігрову зону.
Таким чином:
. Розвиваюча середу - організоване життєвий простір, здатне забезпечити соціально-культурне становлення дошкільника, задовольнити потреби актуального і найближчого творчого розвитку дитини, становлення її здібностей.
2. Розвиваюча середу є ще одним важливим педагогічним умовою розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку.
. Облік всіх принципів і педагогічних характеристик побудови розвиваючого середовища забезпечить гармонійний розвиток особистості дитини, зокрема і розглянутого нами процесу мислення.
1.4 Міжособистісні відносини з однолітками як психологічна умова розвитку мислення дітей в старшому дошкільному віці
В останнє десятиліття психологічні проблеми відносин дошкільників з однолітками привертають пильну внІмані. Основне питання, - роль міжособистісних відносин з однолітками в житті дитини та її психічному розвитку.
Міжособистісні відносини - це суб'єктивно пережиті взаємозв'язки між людьми, об'єктивно проявляються в характері і способах взаємних впливів, що надаються людьми один на одного в процесі спільної діяльності і спілкування [59].
Міжособистісні відносини - це сукупність взаємодій lt; # justify gt; Взаємодія дитини з однолітками здійснюється в грі і з приводу гри. Гра робить сильний вплив на розумовий розвиток дошкільника: дитина переходить до мислення в плані образів і уявлень. Крім того, в грі, виконуючи різні ролі, дитина стає на різні точки зору, і починає бачити предмет з різних сторін. Це сприяє розвитку найважливішої розумової здібності людини, що дозволяє уявити інший погляд і іншу точку зору. У грі діти стверджують свої вольові та ділові якості, радісно переживають свої успіхи і гірко страждають у разі неуспіху. У спілкуванні дітей один з одним виникають цілі, які неодмінно слід виконувати. Потреба у спілкуванні з однолітками, в їхньому емоційному заохоченні змушує дитину до цілеспрямованого зосередження і запам'ятовування.
Досвід ігрових і реальних взаємин лягає в основу особливої ??властивості мислення, що дозволяє стати на точку зору інших людей, перевершувати їх можливу поведінку і на основі цього будувати свою власну поведінку. Мова йде про рефлексивному мисленні.
В ігровій діяльності розвиваються відносини: гра вимагає від дитини таких якостей, як ініціативність, товариськість, здатність координувати свої дії з діями групи однолітків. Міжособистісні відносини розвиваються, насамперед, на основі спільної ігрової діяльності, а також з приводу гри. В умовах спілкування з приводу гри дитина стикається з необхідністю встановлювати контакти, застосовувати на практиці засвоювані норми поведінки по відношенню до своїх однолітків, пристосовувати ці норми і правила до різноманітних конкретних ситуацій. Для кожної ди...
