ів, які можна спостерігати в ігровій діяльності дітей з повних сімей.
1.3 Зв'язок між використанням сюжетно-рольової в роботі з дошкільнятами, які залишились без піклування батьків, і їх соціалізацією
У педагогічній теорії гри особлива увага приділяється вивченню гри як засобу виховання. Гра, безсумнівно, досить захоплююче заняття для дитини, а також найважливіший засіб його виховання та розвитку. Основоположним є положення про те, що в дошкільному віці гра представляється тим видом діяльності, в якому формується особистість дитини, збагачується її внутрішній зміст. Основне значення сюжетно-рольової гри, пов'язаної з діяльністю уяви, полягає в тому, що у дитини розвиваються потребу в перетворенні навколишньої дійсності, здатність до створення нового. Він з'єднує в сюжеті гри реальні і вигадані явища, наділяє новими властивостями та функціями знайомі предмети. Взявши якусь роль, дитина не просто приміряє до себе професію і особливості чужої особистості: він входить до неї, вживаючись, проникаючи в її почуття і настрої, збагачуючи і поглиблюючи тим самим власну особистість (С.Л. Рубінштейн).
Численні дослідження (Р.І. Жуковської, А.П. Усовой, Д.В. Менджеріцкой, Н.Я. Михайленко, В.П. залягання, Р.А. Іванкової, Е.И. Щербакової та ін.) свідчать про те, що при тактовному, педагогічно доцільному керівництві гра сприяє збагаченню кругозору дитини, розвитку образних форм пізнання (образне мислення, уява), зміцненню його інтересів, розвитку мовлення, а так само моральному розвитку дитини (правила взаємини з оточуючими, засвоєння норм поведінки) [50, с.74].
Таким чином, виховні можливості сюжетно-рольової гри надзвичайно великі, і важливо педагогу вміти реалізувати їх.
Сюжетно-рольові ігри є найбільш характерними іграми дошкільнят і займають значне місце в їхньому житті. Відмінною особливістю сюжетно-рольової гри є те, що її створюють самі діти, а їх ігрова діяльність носить яскраво виражений самостійний і творчий характер.
Як пише Д.Б. Ельконін, на основі взаємно суперечливих тенденцій дитину до самостійності і до спільного життя з дорослим зароджується новий тип діяльності - рольова гра, в якій дитина бере на себе роль дорослого і, відтворюючи його життя, діяльність і ставлення до інших людей, тим самим живе з ним спільним життям. Через зміст гри дитина долучається до життя дорослих [56, с. 98].
Для цих умов характерне використання різноманітних ігрових предметів, що заміщають дійсні предмети діяльності дорослих [56, с.90].
Особливістю ігрової діяльності дітей, є те, що діти відтворюють ті чи інші явища, дії, відносини своєрідно. Своєрідність полягає в особливостях сприйняття дітей, розуміння і осмислення ними тих чи інших факторів, явищ, наявністю або відсутністю досвіду і безпосередністю почуттів. У грі ребенок втілює свій погляд, свої уявлення, своє ставлення до тієї події, яке розігрує, моделює через призму своєї свідомості навколишній світ.
Однією з характерних рис сюжетно-рольової гри, є самостійний характер діяльності дітей. Гра - продукт, який створюють самі діти. Самостійно обирають тему, час, місце, лінію її розвитку, вирішують, як стануть розкривати ролі тощо. Кожна дитина вільний у виборі засобів втілення образу. Використовуючи уяву і фантазію, дитина реалізує свій задум, це дозволяє йому самостійно включатися в ті сфери людської діяльності, які в реальному житті ще довго будуть йому недоступні. Об'єднуючись в сюжетно-рольовій грі, діти по своїй волі вибирають партнерів, самі встановлюють ігрові правила, слід за їх виконанням, регулюють взаємини.
Творчий характер ігрової діяльності проявляється в тому, що дитина як би перевтілюється в того, кого він зображує, і в тому, що, вірячи в правду гри, створює особливу ігрову життя і щиро радіє або засмучується по ходу гри. У розвитку і збагаченні ігрової діяльності дітей, творчого втілення і відображення факторів і явищ навколишнього життя, величезна роль належить уяві. По засобах уяви створюється ситуація гри, образи, здійснювані в ній, можливість поєднувати реальне, звичайне з вигаданим. Творчий характер сюжетно-рольової гри визначається наявністю в ній задуму, реалізація якого пов'язана з активною роботою уяви, з розвитком у дитини здатності відображати свої враження про навколишній світ.
При розігруванні ролі творчість дитини приймає характер перевтілення. Успішність його безпосередньо з особистим досвідом граючого, ступенем розвитку його почуттів, фантазії, інтересів. Діти виявляють велику винахідливість, підбираючи іграшки, предмети, необхідні для гри, старші дошкільнята самі майструють іграшки, які допомагають повністю реалізовувати задум, краще впоратися з роллю.
Як всяка творча діяльність, сюжетно-рольова ...
