рактерною ознакою для цієї категорії дітей є полиморфное порушення звуковимови. Порушення звуковимови носять поліморфний характер і виражається в антропофоніческіх (спотворення, пропуски) і фонологічних (заміна, зміщенні е) дефектах.
.2 Зміст роботи з подолання ФФНР в дошкільників у процесі взаємозв'язку логопеда і вихователя
Мета формуючого експерименту: розробити зміст роботи із подолання ФФНР в дошкільників у процесі взаємозв'язку логопеда і вихователя.
Завдання формуючого експерименту:
. Розробити перспективний план роботи логопеда і вихователя із подолання ФФНР в дітей старшого дошкільного віку.
. Апробація перспективного плану з подолання ФФНР у дітей старшого дошкільного віку.
. Формулювання висновків з розробки формуючого експерименту.
М.Ф. Фомічова, Т. В. Волосовець і Е. Н. Кутепова виділили основні завдання корекційного навчання в підготовчій групі для дітей з ФФНР в дитячому саду:
) формування звуковимови;
) розвиток фонематичного сприйняття;
) розвиток слухового уваги та слухової пам'яті;
) вдосконалення артикуляційної, тонкої і загальної моторики при усуненні недостатності розвитку мовної моторики, освоєння артикуляційних вправ, розвивають рухливість артикуляційного аппарата;
) закріплення і автоматизація вимови поставлених логопедом звуків;
) закріплення, уточнення і активізація відпрацьованого логопедом лексичного матеріалу на заняттях з розвитку мовлення, інших заняттях, в режимних моментах;
) закріплення сформованих логопедом граматичних категорій;
) формування діалогічного і монологічного форм зв'язного мовлення;
) закріплення досвіду звукослогового аналізу та синтезу;
) закріплення досвіду чтения;
) підготовка дітей до листа, формування графічних навичок;
) розвиток пам'яті, уваги, мислення. [9]
Перспективний план роботи логопеда і вихователя із подолання ФФНР в дітей старшого дошкільного віку.
I період навчання (вересень, жовтень, листопад) корекційно-логопедична робота Загальні мовні навички 1. Вироблення чіткого, координованого руху органів мовного апарату. 2. Навчання дітей короткому і безшумному вдиху (не піднімаючи плечі), спокійного і плавному видиху (Не надуваючи щоки). 3. Робота з формування діафрагмального дихання. 4. Робота над м'якою атакою голосу. Вироблення у дітей уміння користуватися гучним і тихим голосом.
Звуковимову 1. Розробка мовного апарату, підготовка до постановки звуків (проведення загальної та спеціальної артикуляційної гімнастики). 2. Уточнення вимови голосних звуків і найбільш легких приголосних звуків [M] - [M ], [Б] - [Б ], [Д] - [Д ], [H] - [H ], [B]- [B ], [Г] - [Г ], [П] - [П ], [T] - [T ], [Ф] - [Ф ], [K] - [K ] , [X] - [X ]. 3. Постановка і початкове закріплення неправильно вимовних і відсутніх у вимові дітей звуків (індивідуальна робота). Складова структура слова 1. Робота над односкладовими словами зі збігом приголосних на початку і в кінці слова (міст). 2. Робота над двоскладовими словами без збігу приголосних (муха, будиночок). 3. Робота над трискладових словами без збігу приголосних (малина, волошка). Мовний аналіз і синтез 1. Розвиток слухового уваги на мат?? ріалі немовних звуків (звучать іграшки, удари). 2. Знайомство з голосними звуками: [A], [O], [У], [І], [И]. 3. Аналіз і синтез звукосполучень з 2 - 3 голосних звуків (ау, уа, Оуе та ін.). 4. Виділення гласного на початку слова (Ганна), наприкінці слова (пила), в середині односкладових слів (кулю, бик, харчування і т. П.). 5. Підбір слів на задані звуки. 6. Знайомство з приголосними звуками: [M] - [M ], [Б] - [Б ], [Д] - [Д ], [H] - [H ], [П] - [П ], [T] - [T ], [K] - [K ], [X] - [X ], [C] - [C ], [З] - [З ']. 7. Виділення вивчених згодних звуків з слова (початок, кінець, середина). 8. Ознайомлення з поняттями голосний звук і приголосний звук raquo ;, звук і буква raquo ;, твердий приголосний звук і м'який приголосний звук raquo ;, дзвінкий і глухий raquo ;. 9. Аналіз зворотних й немає прямих складів з вивченими звуками (ом, мо тощо. П.). 10. Повний звуковий аналіз і синтез трёхзвукових слів з вивченими звуками (верба, мак тощо. П.) 11. Знайомство з буквами: А, О, У, Е, І, И, М, Б, Д, Н, П, Т, К, Х. 12. Викладання з літер, читання прямих і зворотних складів з вивченими буквами. Граматичний лад мови 1. Відпрацювання відмінкових закінчень іменників однини. 2. Перетворення іменників в називному відмінку однини в множину. 3. Узгодження дієслів з іменниками єдиного і множи...
