тмосфері любові і розуміння, мають менше проблем, пов'язаних зі здоров'ям, труднощів з навчанням у школі, спілкуванням з однолітками, і навпаки, як правило, порушення дитячо-батьківських відносин веде до формування різних психологічних проблем і комплексів.
Зміст поняття «дитячо-батьківські відносини» в психолого-педагогічній літературі однозначно не визначено. По-перше, воно представляється як підструктура сімейних відносин, що включає в себе взаємопов'язані, але нерівнозначні відносини: батьків до дитини - батьківське (материнське і батьківське) ставлення; і ставлення дитини до батьків. По-друге, ці відносини розуміють як взаємини, взаємовплив, активна взаємодія батька та дитини, в якому яскраво проявляються соціально-психологічні закономірності міжособистісних відносин (Н.І. Буянов, А.Я. Варга, А.І. Захаров, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс, І.М. Марковська, А.С. Співаковська, Т.В. Якимова та ін.). У зарубіжній психології специфіка дитячо-батьківських відносин традиційно досліджується в рамках психоаналітичного (З. Фрейд, Е. Еріксон, Д. Віннікот, Е. Берн та ін.), Бихевиористского (Дж. Уотсон, Б. Скіннер, А. Бандура та ін. ) і гуманістичного (Т. Гордон, К. Роджерс, Дж. Байярд, В. Сатир та ін.) напрямків.
Зупинимося на визначеннях понять, якими ми будемо користуватися в даному параграфі.
Сім'я - соціально-педагогічна група людей, призначена для оптимального задоволення потреб у самозбереженні та самоствердженні кожного кожного її члена. (Л.Д. Столяренко, С.І. Самигіна)
Дитячо-батьківські відносини - система відносин до дитини, різноманітних почуттів, поведінкових стереотипів, практикованих спілкування з ним, особливостей сприйняття і розуміння характеру й особистості дитини, її вчинків (А.Я. Варга, В. В. Столін).
Батьківське ставлення - це багатовимірне утворення, що включає в себе, принаймні, три структурні одиниці: інтегральне прийняття або відкидання дитини; міжособистісну дистанцію, тобто ступінь близькості до дитини; форму і напрямок контролю за поведінкою дитини. Причому кожне з трьох вимірів являє собою поєднання в різній пропорції емоційного, когнітивного і поведінкового компонента відносини (А.Я.Варга) [5].
Одним з головних питань при розгляді дитячо-батьківських відносин у родині є поняття «ролі». Роль дитини в системі сімейних відносин може бути різною. Її зміст визначається, головним чином, тієї потребою батьків, яку дитина задовольняє, а саме: дитина може бути компенсацією незадовільних подружніх відносин. При цьому дитина виступає в ролі засобу, за допомогою якого один з батьків може посилити свою позицію в сім'ї. Якщо дана потреба компенсації і посилення позиції задовольняється, то дитина займає місце кумира.
Дитина може бути знаком соціального статусу сім'ї, символізуючи її соціальне благополуччя. При цьому дитина, виконує роль об'єкта для соціальної презентації; дитина може бути елементом, який пов'язує сім'ю, не даючи їй зруйнуватися. У цьому випадку на дитину лягає велике психологічне навантаження, викликаючи?? я емоційне напруження.
Положення дитини в сім'ї може бути охарактеризоване тією роллю, яку йому «наказано грати» батьками у сімейних відносинах [54, с.85].
«Кумир» - «мамине скарб», «татове скарб».
«Козел відпущення» - дитина використовується членами сім'ї для викиду негативних емоцій.
«Делегат» - через даної дитини сім'я контактує із зовнішнім світом, пред'являючи себе соціуму як успішну соціальну групу. Від такої дитини батьки часто очікують втілення своїх нездійснених надій.
Виділяються й інші ролі: «дитина-тягар»; «Дитина-раб», «дитина-коханець» (одинока, як правило, мати наполягає на «відносинах для двох», закріпачує дитини в кайданах своєї любові); «Дитина як зброя» у боротьбі з чоловіком; дитина - «заступник чоловіка» (від нього вимагають постійної уваги, турботи, щоб він був поруч і ділився своїм особистим життям) (В.Н. Дружинін).
Як ми бачимо, роль дитини в сім'ї може бути різноманітною і не завжди нести позитивний характер. Далі в нашій роботі ми розглянемо типи дитячо-батьківських відносин,
Інтерес багатьох сучасних дослідників до сфери дитячо-батьківських відносин пояснюється значимістю ролі дорослого для дитячого розвитку і зараз прийнято виділяти когнітивний і емоційний компоненти цієї взаємодії дитина - дорослий.
Найчастіше в психолого-педагогічних дослідженнях для визначення, аналізу типу дитячо-батьківських відносин використовуються два критерії: ступінь емоційної близькості, теплоти батьків до дитини (любов, прийняття, тепло або емоційне відкидання, холодність) і ступінь контролю за його поведінкою (висока - з великою кількістю обмежень, заборон; низька - з мі...
