оже бути «виграш», отриманий у результаті удачі, обману, присвоєння права іншого і т. Д.
Результат дидактичної гри виражається у вирішенні завдання і в тому задоволенні, яке доставляє гра її учасникам.
Розглянувши роль дидактичної гри, слід зупинитися на структурі цих ігор, яку утворюють основні і додаткові компоненти позначити своєрідність і особливостей керівництва ними [Бондаренко, 1985, с. 119].
До основних компонентів відносяться: дидактична задача, ігрові дії, ігрові правила, результат і дидактичний матеріал. До додаткових компонентів - сюжет і роль.
Головна мета будь дидактичної гри навчальна, саме тому основним компонентом у ній є дидактична задача, яка прихована від дошкільника ігровий. Дитина просто грає, але по внутрішньому психологічному значенню - це процес безпосереднього навчання.
Дидактична завдання визначається метою навчання і виховання дітей відповідно до освітньою програмою, де для кожної віковій групі визначено обсяг знань, умінь, і навичок, якими повинні оволодіти діти.
Ігрова і дидактична задача реалізується в ігрових діях. Дидактична гра відрізняється від ігрових вправ тим, що виконання в ній ігрових правил направляється, контролюється ігровими діями. Основна мета правил - організувати дії, поведінку дітей.
cредств рішення дидактичної задачі виступає дидактичний матеріал; результатом дидактичної гри є вирішення ігрових та дидактичних завдань, вирішення обох завдань - показник ефективності гри [Бондаренко, 1985, с. 122].
Додаткові компоненти дидактичної гри - сюжет і роль не обов'язкові і можуть бути відсутні.
Своєрідність дидактичної гри визначається раціональним поєднанням двох завдань дидактичної та ігровий. Якщо переважає навчальна задача, то гра перетворюється на вправу, а якщо ігрова, то діяльність втрачає своє навчальне значення. Навчання у формі дидактичної гри засноване на прагнення дитини, входити в уявну ситуацію і діяти за її законами, тобто відповідає віковим особливостям дошкільника. Старші дошкільники починають усвідомлювати пізнавальну задачу таких ігор, яка опосередковується ігровим мотивом, що надає їй сенс.
Дидактичні ігри соціальні по своєму походженню, соціальні відносини менш виражені, ніж, наприклад, в сюжетно-рольовій грі, в дидактичній грі сама дидактична задача, передбачає формування засобів і способів пізнання.
У дошкільній педагогіці дидактичні ігри класифікують за такими видами (Таблиця 1.1).
Таблиця 1.1
Види дидактичних ігор
№ п/п
Основні види
дидактичних ігор
Характеристика
.
Ігри з предметами
Використовуються іграшки і реальні предмети. Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінності предметів. Цінність цих ігор у тому, з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів, величиною, якістю, кольором.
.
Ігри з природним матеріалом
Викликають у дітей живий інтерес, бажання грати. Насіння рослин, листя, камінчики, різноманітні квіти - все це використовується в роботі з дітьми при організації та проведенні дидактичних ігор.
.
Настольно-друковані ігри
Цікаве заняття для дітей. Вони різноманітні за видами: «лото», «доміно», парні картинки »та ін.
.
Словесні ігри
Побудовано на словах і діях граючих, діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описувати предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадувати за описом, знаходити подібності та відмінності алогізми і судження.
Дидактичні ігри сприяють формуванню правильних взаємин між дітьми: вмінню разом грати, узгоджувати свої інтереси з інтересами колективу, допомагати один одному і радіти успіхові товариша. Ігри створюють можливість формування позитивних рис особистості: чесності, правдивості; тренують дітей в моральних вчинках, допомагають формуванню морального досвіду.
Дидактична гра сприяє також розвитку ініціативи. Багато ігор типу лото, доміно та інші принаймні засвоєння їх дітьми використовуються самостійно і роблять благотворний вплив на розвиток організаторських здібностей.
Педагогу необхідно, насамперед, підібрати іграшки, картинки, різні предмети для дидактичних ігор і зберігати їх в певному місці. Але було б неправильно, якби в дитячому саду були підібрані іграшки, які використовуються в дидактичних цілях, і не бу...
