1998
2. Мастюкова Є.М. Лікувальна педагогіка. - М., 1997
3. Спеціальна педагогіка/За ред Н.М. Назаровою. - М., 2000
4. Трошин О.В. Діти з девіацій розвитку. - Н. Новгород, 1998. p> 5.Трошін О.В. Спеціальна психологія та педагогіка. - Н. Новгород, 1999. - Т.8. br/>
Лекція 19. Діти з затримкою психічного розвитку
В«Виховна занедбаність дитини дає можливість цим, здавалося б дрібним відхилень від норми, розквітнути пи шним кольором і перетвориться на аномалії явно патологічні В»(В.П. Кащенко)
1. Спеціальне освітня установа
Під ЗПР розуміють наявність стійкої неуспішності, інтелектуальних порушень, за відсутності розумової відсталості. Корекційна установа 7 виду призначено для дітей із затримкою психічного развития, у яких при потенційно збережених можливостях інтелектуального розвитку спостерігається слабкість пам'яті, уваги, недостатність темпу й рухливості психічних процесів, а також підвищена виснаженість, несформованість довільної регуляції діяльності, емоційна нестійкість.
Мета корекційного установи 8 виду:
Забезпечення корекції недоліків психічного розвитку емоційно-вольової сфери вихованців активація їх пізнавальної діяльності, формування в учнів навичок і вмінь навчальної діяльності. Даний тип установи введений з 1981 р., причому крім спецшкіл існують і спеціальні класи вирівнювання (КРО) для дітей з ЗПР при загальноосвітніх школах.
Виділяють наступні ступені освіти:
1. Початкова освіта (3-5 років). Діти, що почали навчання в загальноосвітньому закладі з 7-річного віку, беруться до 2 клас корекційного установи (термін навчання 3 роки - 2,3,4 класи); почали навчання з 6 років, приймаються в 1 клас (термін навчання 4 роки - 1,2,3,4 класи). Діти, які не навчалися в загальноосвітньому закладі і що показали недостатню готовність до навчання, приймаються з 7 років в перший клас (термін навчання 4 роки); з 6-річного віку - в підготовчий клас (термін навчання 5 років).
2. Основна загальна освіта (термін навчання 5 років). p> Прийом дітей здійснюється тільки в підготовчий, 1 і 2 класи. Наповнюваність класів - до 12 осіб. Питання про переведення вихованців у загальноосвітні заклади в міру корекції відхилень у їх розвитку здійснюється після отримання початкової загальної освіти. З діагностичною метою вихованець може перебувати в установі протягом 1 року.
З метою корекції певних відхилень у розвитку вихованців, ліквідації прогалин у знаннях проводяться також індивідуальні та групові заняття (не більше трьох учнів). Вихованці, які мають мовні порушення, отримують логопедичну допомогу на спеціально організованих додаткових заняттях.
Тривалість уроку у підготовчому класі - 35 хвилин, після другого уроку організується перерва протягом 40 хвилин, який зазвичай проводиться на свіжому повітрі у вигляді гри або прогулянки. Тривалість уроку в 1-8 класах - 45 хвилин. Протягом уроку в усіх класах відводиться час для фізкульт.паузи. Для учнів початкових класів обов'язковий денний сон. p> Після закінчення початкової школи її педагогічна рада за участю медичних працівників розглядає питання про переведення учнів, успішно закінчили початкове навчання, в масову загальноосвітню. У випадку глибоких, стійких форм ЗПР приймають рішення про продовження навчання в даної спеціальній школі. Випускники школи складають іспити на загальних підставах і отримують свідоцтво про закінчення восьмирічної школи.
2. Систематика ЗПР
За патогенетичної класифікації М.С. Певзнер і Т.А. Власової (1973) виділено дві форми ЗПР:
1) Психічний інфантилізм (астенічні стани, емоційні розлади);
2) Психофізичний інфантилізм (цереброастенічні стану, нейродинамические порушення).
К.С. Лебединської (1982) запропонована етіопатогенетіческая класифікація ЗПР:
1. ЗПР конституційного походження. Спостерігається гармонійний інфантилізм, при якому емоційно-вольова сфера перебуває ніби на більш ранній щаблі розвитку. Вона багато в чому нагадує психологічну структуру емоційного розвитку дітей більш молодшого віку. Відзначається переважання емоційної мотивації поведінки, життєрадісність, безпосередність і яскравість емоцій при їх поверховості та нестійкості, легка сугестивність. Неуспішність, зокрема, обумовлена ​​переважанням ігрових інтересів. Спостерігається інфантильний тип статури. Гармонійність психофізичних особливостей, наявність сімейних випадків, непатологічность психічних властивостей увазі наявність вродженої конституціональної етіології.
2. ЗПР соматогенного походження. Обумовлена ​​тривалої соматичної недостатністю: хронічні інфекції, алергічні стани, пороки розвитку, хронічні соматичні захворювання внутрішніх органів. Уповільнення психічного розвитку обумовлено стійкою астенією, що знижує не тільки загальний, а й психічний тонус. Прояви соматогенного інфантилізму посилюються в зв'язку з невроз...
