леми діагностики ЗПР дітей/Під ред. К.С. Лебединської. - М., 1982. p> 2. Діти з ЗПР/За ред. Т.А. Власової, В.І. Лубовским, Н.А. Ципін. - М., 1984. p> 3. Навчання дітей з ЗПР: Посібник для вчителів Под ред. Т.А. Власової та ін - М., 1981. p> 4. Навчання дітей з ЗПР в підготовчому класі. - М., 1987. p> 5. Трошин О.В., Халецька О.В. Затримка нервово-психічного розвитку у дітей. - Н. Новгород, 1998.
6. Трошин О.В. Спосіб діагностики відхилень нервово-психічного розвитку у дітей. - Н. Новгород, 1999.
7. Ульенкова У.В. Діти з ЗПР. - Н. Новгород, 1994
Лекція 20. Психологічні особливості затримки психічного розвитку
1. Загальна характеристика
Якщо олігофренія (психічне недорозвинення) є стійких незворотних відхиленням, то ЗПР характеризується тимчасовим уповільненням темпу розвитку ВПФ, емоційно-вольової сфери, порушенням поведінки, зниженням успішності. Це найчастіше виявляється при вступі до школи і виражається в недостатності загального запасу знань, обмеженості уявлень, незрілості мислення, низької інтелектуальної цілеспрямованості, переважанні ігрових інтересів, швидкої стомлюваності при інтелектуальної діяльності.
Діагноз ЗПР зазвичай виставляється при відборі до школи і поширюється на період початкового шкільного навчання, протягом якого або відбувається компенсація наявної психічної недостатності, або змінюється діагноз і умови навчання (якщо навчання здійснювалося в загальноосвітній школі).
Т.А. Власова і М.С. Певзнер (1967, 1973) виділили дві основні форми ЗПР:
1. Обумовлену психічним інфантилізмом з тривалими астенічними станами (переважання недорозвинення емоційно-вольової сфери).
2. Обумовлена ​​психофізичним інфантилізмом з цереброастенічні станами.
К.С. Лебединський (1982) деталізує їх, виділяючи 4 варіанту ЗПР:
1. Конституціонального походження
2. Соматогенного походження
3. Психогенного походження
4. Церебрально-органічного походження
2. Психологічна характеристика ЗПР конституціонального походження
Г.Є. Сухарева (1965) характеризує цей варіант ЗПР як психофізичний інфантилізм. При цьому інфантильність психіки часто поєднується з інфантильним типом статури з дитячими особливостями міміки і моторики. Емоційна сфера дитини знаходиться на більш ранньому етапі вікового розвитку з яскравістю і безпосередністю емоцій, переважанням емоційних реакцій в поведінці, з домінуванням ігрових інтересів, підвищеної сугестивності і недостатньою самостійності. Ці діти активні в грі, проявляють багато творчості і одночасно швидко виснажуються при інтелектуальної діяльності. Тому вони не можуть довго займатися на уроці, та не вміють підкорятися правилам дисципліни.
У більш старшому віці емоційна незрілість утрудняє соціальну адаптацію і разом з несприятливими умовами ні сприяють патологічному формуванню особи за нестійкого типу (Ковальов В.В., 1979). p> Наявність подібних випадків в сім'ї свідчить про генетичному конституціональному походження ЗПР. Однак можливий розвиток даної її форми і в результаті не грубих обмінно-трофічних захворювань перинатального періоду і першого року життя.
3. Психологічна характеристика соматогенной і психогенної форм ЗПР
А - Соматогенная форма ЗПР виникає в результаті тривалих, часто хронічних захворювань, вад розвитку. При цьому хронічна фізична і психічна астенія гальмує розвиток активних форм діяльності, сприяє формуванню таких властивостей характеру, як невпевненість у своїх силах, підвищена тривожність, недовірливість. Ці властивості посилюються створенням для хворого або фізично ослабленого дитини режиму обмежень і заборон, що викликає додаткову інфантилізацію в умовах гіперопіки або соціальної депривації.
Б - Психогенна ЗПР пов'язана з несприятливими умовами виховання. При ранньому виникненні і тривалій дії психотравмуючого фактора можуть виникнути стійкі зміни психологічної сфери дитини. Вони зумовлюють відхиляється розвиток його особистості. p> В умовах гипоопеки може формуватися патологічний розвиток особистості за типом психічної нестійкості: невмінням регулювати свої емоції та бажання, імпульсивністю, відсутністю почуття обов'язку і відповідальності.
В умовах гіперопіки психогенна ЗПР проявляється у формуванні егоцентричних установок, нездатності до вольовим зусиллям, трудової діяльності. У псіхотравміруюшіх умовах виховання, де переважають жорстоке ставлення чи груба авторитарність, формується невротичний розвиток особистості з відсутністю ініціативи, і самостійності, наявністю підвищеної тривожності.
4. Психологічна характеристика церебро-органічної ЗПР
Зустрічається найбільш часто, відрізняється більшою виразністю проявів і тривалістю перебігу. Вона вимагає створення спеціальних умов корекційно-розвивального навчання. Викликається патологією вагітності та пологів, ін...
