дві картки із запереченням кольору. Вони робили висновок, що якщо фігура НЕ червона і НЕ жовта, то вона є тільки синьої. Поступово діти навчилися ставити питання, уточнюючі колір блоку.
Аналогічно вводилося заперечення форми. Гра проводилася так само, але з урахуванням наявності чотирьох видів геометричних форм. Довелося зіткнутися вже з трьома альтернативами: якщо та чи інша фігура НЕ прямокутник, то це може бути, або трикутник, або коло, або квадрат. У цій ситуації діти задавали не один питання, а трохи, щоб уточнити форму тієї чи іншої геометричної фігури.
Гра проходить наступним чином. Вихователь ховає за спиною якусь геометричну фігуру і запитує: «Фігуру якої форми я заховала?» Діти задають питання: «Не коло це?» - «Ні». Діти кладуть перед собою на стіл картку «Не коло». «Це квадрат?» - Запитують вони. «Ні». Всі викладають картку «Не квадрат». «Це трикутник?» - «Ні». З'являється картка «чи не трикутник». Вихователь разом з дітьми повторює, чим не є геометрична фігура. Потім робиться висновок, що був захований прямокутник. Діти кладуть на стіл зображення прямокутника. Усі картки вишикувалися в один логічний ряд. Таким чином можна грати, визначаючи інші властивості геометричних фігур, використовуючи при цьому зображення перекреслених картинок.
Надалі я планую використовувати різні вправи, що дозволяють дітям краще засвоїти даний матеріал. Дуже ефективною буде гра з кільцями, що дозволяє розділити безліч геометричних фігур на непересічні підмножини, що характеризуються картками-запереченнями. Наприклад, в одне кільце потрібно покласти Невеликі фігури, а в інше треба помістити не маленькі блоки. Другий варіант: в одне кільце відправляються червоні фігури, а в інше - «не червоні».
Математичні ігри та вправи застосовуються і в сюжетно-рольовій грі «Водії». Вихователь грає роль кондуктора і роздає дітям квитки - геометричні фігури. На сидіннях автобуса вже лежать ті ж блоки. Хлопцям потрібно знайти своє місце по квитку. Завдання можна ускладнити, якщо на один або кілька стільчиків покласти фігури, що відрізняються однією властивістю. Діти визначають невідповідність і виправляють помилку.
Коли хлопці зображували автомобілі, вони «приїжджали» на «авто заправну станцію». За допомогою кубиків з методичного посібника діти визначали, який блок їм потрібно вибрати, щоб «залити бензин».
Кольорові палички Кюїзенера з'явилися в нашій групі восени, їх доставили поштою з чарівного лісу. Міккі-Маус зібрав палички під величезним дубом. Діти з цікавістю розглядали нову гру, намагалися побудувати що-небудь, порівнювали палички за розміром. Потім ми запропонували хлопцям гру «На золотому крильці ...» Воно барвисте, яскраве, відразу привернуло нашу увагу. У посібнику картки розташовувалися від простого до складного, що дозволяло поступово ускладнювати завдання, підбирати палички різного розміру і кольору. Вірші, написані під картинками, добре сприймалися дітьми, наштовхували на роздуми про казкових героїв, яких треба було викласти з паличок. Дана гра розвиває дрібну моторику рук, процеси аналізу та синтезу, дозволяє дитині навчитися орієнтуватися на аркуші паперу, а також сприяє більш яскравого прояву уяви.
Заняття «Кольорові числа» допомагають формувати поняття підсумкового числа, що виражається кількісним числи тельним. Це поняття формується шляхом «вимірювання числа за допомогою загальної умовної міри» у вигляді кубика, використовуваного в якості одиниці вимірювання. Такий вид роботи був введений в нашій групі в грудні минулого року.
У дітей на столах були розкладені набори кіл різного кольору і кольорові палички. Кола позначали ялинкові прикраси. Дітям належало покласти перед собою один червоний круг, а під ним - один білий кубик. Потім нижче ми поклали дві синіх кола, а під ними - два білі кубика. Дітям потрібно було відшукати паличку, яка була точно такої ж довжини, яку мають два білих кубика, складені разом. Шляхом практичних вимірювань хлопці прийшли до висновку що: це рожева паличка, вона поміщається під двома кубиками. Було поставлено питання: яке число може позначати; рожева паличка, якщо є два білих кубика такої ж довжини? Хлопці; назвали число 2.
Після цього ми поклали під рожевої смужкою три зелені кола, а під ними - три білі кубика поруч. Діти знайшли блакитну паличку, довжина якої дорівнює довжині трьох білих кубиків. Тому блакитна паличка означає число 3.
Тепер хлопці назвали числа наявних у них кольорових смужок. На наступному занятті таким же чином ми познайомилися з червоною і жовтою паличками, що позначають відповідно числа 4 і 5. У подальшому на заняттях ми будували драбинки з п'яти сходинок і спускалися по ним на рахунок від 1 до 5, потім піднімалися, вважаючи у зворотному напрямку. Також ми будували п...
