арканчик з цих паличок і перераховували їх по довжині, говорили, що одна паличка довший або коротший другий на один білий кубик. Ще ми порівнювали поруч стоять числа, позначаються цими паличками.
Після Нового року згадали цей дивовижний свято і виклали ялинку з паличок. Кожна гілочка позначалася з правого і з лівого боку паличками, які представляю числа від 1 до 5. Потім на гілочки білими голками ми повісили кульки з числом 1, на рожеві з числом 2, на блакитні з числом 3, на червоні з числом 4, на жовті з числом 5. Діти самі називали порядок розташування паличок і з допомогою вихователя розвішували іграшки.
Надалі планується знайомство з рештою паличками і числа ми, які вони позначають. Даний посібник також зручно в освоєнні складених чисел.
Гра В.В. Воскобовіча «Веселий квадрат» використовується і на заняттях, і в самостійній діяльності дітей. Методичне додаток до гри у формі казки дозволяє розвивати уяву хлопців, робить заняття більш захоплюючими. Коли діти освоять більшість фігур, які створюються з квадрата, вони можуть придумувати казки, створювати нові вироби.
Дана гра з'явилася в групі з чарівного лісу. Хлопці її довго розглядали. А на занятті ми по знайомилися з незвичайною казкою, що дозволяє нам самим стати чарівниками, перетворювати квадрат в тварин птахів, різні види транспорту і в інші предмети.
За сюжетом казки маленький Квадрат відправляється в подорож, він мандрує в пошуках свого дідуся Прямокутника. Обидва героя живуть в країні чотирикутника. У нашій групі виділено місце, де розташовується дана країна, а поряд з нею знаходиться країна Трикутників з різними за величиною сторонами і кутами. Діти швидко знаходять країну, де живуть герої казки, а потім пояснюють, чому Квадрат і Прямокутник не можуть жити в країні Трикутників. Серед геометричних фігур, розташованих в тій чи іншій країні, знаходяться ті, які за своїми властивостями не повинні там бути. Наприклад, серед них з'являється коло або овал. Діти помічають це невідповідність і пояснюють, чому ці фігури не повинні знаходитися в тому чи іншому місці.
Під час занять спільно ми встигаємо зробити одну і дві фігури, залежно від складності завдання. Потім діти у вільній діяльності пробують повторити вправу. У гру входить комплект карток із зображенням виробів з квадрата, що дозволяє хлопцям виконувати, те, що їм подобається.
В індивідуальній роботі і в спільній діяльності ми використовували гри Б.П. Нікітіна. Діти із задоволенням розкладали кола різних кольорів і визначали кількість частин в кожному колі. Скласти квадрати з різних деталей було набагато складніше. Хлопці справлялися із завданням самостійно, якщо в квадраті не було багато частин, в інших випадках вони просили допомоги вихователів.
Гра «Крапочки» може бути представлена ??у двох варіантах: один набір використовується в індивідуальній роботі, а другий, виготовлений на підгрупу дітей, лунає під час занять. Спочатку хлопці вчаться розкладати картки з точками. Це завдання важко виконувати непосидючим, неуважним дітям, так як перерахувати точки, не пропустивши жодної, складно.
Хлопці освоювали гру з різними успіхами, кожен йшов у своєму темпі. Далі під точками виставляли картки з числами. Деякі діти ще не дійшли до цього рівня або виконують завдання з частковою допомогою вихователів.
Десять точок на картках трьох кольорів позначають геометричні фігури, які діти навчилися визначати. Вони переконалися в тому, що точки можуть становити фігуру.
Використання розвиваючих ігор з математики в середній групі сприяло появі у хлопців інтересу до цієї галузі знань, розвитку з мислення, мовлення, уяви, дрібної моторики рук, творчої уяви. Кожна дитина вчився грати у своєму темпі, так як після занять можна було ще раз виконати те ж саме вправу, краще зрозуміти його суть. Під час занять деякі ігри можна було диференціювати за ступенем складності.
Інтерес до розвиваючим іграм підтримується внесенням нових елементів у вправи, а також залученням дітей до творчості. Хлопці стають співавторами творців ігор. Вирішувати творчі завдання найчастіше намагаються діти з більш високим рівнем розвитку, які люблять нові незвичайні завдання.
На батьківських зборах батьки знайомилися з даними іграми і з методикою роботи з ними. Вони мали можливість ближче розглянути ці посібники і пограти в них, отримували рекомендацію придбати деякі ігри, щоб зайняти дозвілля дітей вдома, пограти всією сім'єю, влаштувати змагання. Деякі мами і тата відгукнулися на цю пропозицію і стали займатися з дітьми у вільний час, що доставило всім радість. Також завдяки допомозі батьків ми змогли виготовити посібники до деяких ігор у групі.
Надалі планується...
