ign="justify"> Частина уроків проводитися у віді заочних подорожей. Діти віступають у роли мандрівніків, лікарів, Геологів. Клас поділяється на групи-команди: «Берізка», «Джерельце», «Скворушка». Во время подорожей проводяться ігри: «Що? Де? Колі? »,« Щасливий випадок »,« Поле чудес »,« Вустами дитини »,« Чомучка ».
На підсумковіх уроках діти пишуть твори про свое ставленого до уроку екології и до прочитання розповідей. На допомогу дітям предлагают незакінчені Предложения типом:
На уроках екології ми читали Розповіді про ...
Екологія - це ...
Більше Всього мені сподобалось Розповіді про ...
У них говоритися ...
У -природі все пов'язане І, якщо ...
Я вважаю, що коли я виросту ...
Дуже цікаві и показові ЦІ маленькі листи-твори. Від приклада декількох з них: «Мі читали Розповіді про природу. Мені более за все сподобалися Розповіді про воду и Повітря. їх забруднюють нафта, відходи, кіслотні дощі. Людіні приносити Користь природа. Я вважаю, що коли виросту, то буду охороняти природу »(Юля С). «Екологія - це наука про зв'язок живих істот Із СЕРЕДОВИЩА мешкання. Мі читали Розповіді про Повітря. Отрута з неба падає того, что дим фабрик и заводів забруднює Повітря. Я вважаю, що для того, щоб Повітря Було чистимо, треба придумат СПЕЦІАЛЬНІ фільтри »(Сергійко К.).
Таким чином, молодший школяр вісловлює и свое ставленого до екологічних змін у НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі, описування у розповідях и таких, что спостерігаються в жітті.
Вивчення природознавства спріяє формуваня в молодших школярів Переконаний в необхідності в охороні природи як у своєму краї, так и в стране, на всій планеті. Учні набуваються такоже візначені уміння, что дозволяють Їм брати доля у практічній ДІЯЛЬНОСТІ з охорони природи.
2.3 Особливості организации еколого-патріотичного виховання в курсі природознавства
У зв язку з особливими змісту курсу природознавства, завданнями, розв язування в навчально-виховному процессе, розрізняють следующие організаційні форми Вивчення природи молодшими школярами: урок, екскурсія, позаурочна домашня робота, позакласна робота.
Реалізація завдань еколого-патріотичного стану требует перегляду форм и методів навчання. Більшістю вчителів, что Працюють у початкових класах віддається перевага таким методам, формам и методичним прийомо навчання:
стимулювання учнів до постійного поповнення знань про Навколишнє середовище, для чого Використовують уроків сюжетно-рольові ігри, Бесідам, Доповіді учнів, вікторіні;
розвиток творчого мислення, уміння передбачаті Можливі Наслідки пріродоутворюючої ДІЯЛЬНОСТІ людини, для чого залучаються методи, что забезпечують формирование інтелектуальніх умінь: аналіз, синтез, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, експеримент, лабораторний робота, бесіда, спостереження - традіційні методи;
формирование дослідніцькіх навічок, умінь, здібностей прійматі еколого-патріотічно доцільні решение и самостійно набуваті Нові знання - проблемний ПІДХІД до процесса навчання;
Залучення учнів у практичного діяльність за рішенням проблем навколишнього середовища місцевого значення (Виявлення рідкіх и знікаючіх відів, організація екологічної стежки, захист природи - Відновлення лісу, пропаганда еколого-патріотичних знань: лекції, Бесідам, плакати).
Викладання основ екології в молодших класах володіє обертав свої спеціфічніх особливая и самою значний з них є ті, что в загально й достатньо «сухе» наукове знання, что складає ядро ??екології, повинності буті Покладення на непідготовленій ґрунт. Проблема в тому, что зараз існує необходимость формуваті правильне еколого-патріотичне мислення и поведение в більш Ранн віці, а еколого-патріотичні знання базуються на сістемі відомостей з біології, хімії, фізики, геології и багатьох других наук, з Якими молодші школярі мало Знайомі. Тому для ефективного викладання екології в молодших класах та патенти перебороти цею Дісонанс между відносною непідготовленістю учнів до сприйняттів матеріалу и потенційною складністю самого матеріалу.
Провідні методи викладання - спостереження, експеримент, моделювання. Названі методи визначаються форми организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, спеціфічні для даного навчального предмета: екскурсії, уроки з роздавальних матеріалом, практичні и лабораторні роботи в класі, у куточку живої природи, у природі, самостійні спостереження дітей.
Еколого-патріотичне виховання учнів здійснюється у візначеній и позаурочній ДІЯЛЬНОСТІ. Позаурочна робота більш цікава для учнів своєю вільною формою, а кл...
