ть можна включити виконання різних іграшок і виробів своїми руками. Цей творчий процес дозволить стати малюкові більш посидючим, а пояснення своїх ідей і ходу роботи допоможе розвитку мови.
У віці трьох років малюки люблять фантазувати. Можна запропонувати дітям на заняттях з розвитку мовлення складати казки. Нехай в казках будуть виховні моменти.
Важлива стратегія позитивного оцінювання малюка, позитивна оцінка його як особистості, демонстрація доброзичливого ставлення до нього «Ти розумна дівчинка (хлопчик),« Я знаю, ти дуже старався »).
Вихователю не треба дорікати вихованців за невдачу, навпаки, потрібно частіше хвалити їх, проводити порівняння в їх користь, ставити в позицію «кращих» в чому-небудь.
У цілому трирічному малюкові необхідно приділити максимум уваги, але не бути нав'язливим. Надлишок уваги перетворить малюка в деспота, навіть може викликати різні фобії і неврози. Недолік може породити різні хворобливі фантазії. Дитина навіть може вирішити, що його зовсім ніхто не любить.
Отже, в період кризи трьох років від вихователя потрібно особливо багато терпіння, розуміння, творчості, ігри та, бажано, почуття гумору.
. РЕЗУЛЬТАТИ анкетного опитування вихователів дитячих садків
Для вирішення проблеми, виявленої на основі аналізу літературних джерел, було проведено анкетне опитування вихователів дитячого садка на тему «Як вихователь справляється з негативізмом і запереченням під час занять та ігор».
Мета опитування: виявити, які особливості розвитку мовлення дітей молодшого віку за допомогою дидактичних ігор та лексичних вправи в період кризи 3-х років.
Завдання дослідження: 1.Розроблена анкету. 2. Сформувати групу піддослідних. 3. Провести анкетне опитування вихователів дитячого садка. 4. Проаналізувати отримані результати і зробити висновки.
Відповідно до завдань дослідження була сформована група випробовуваних, що складається з 10 осіб (жінок) - вихователів дитячого садка у віці від 23 до 56 років, зі стажем роботи від 4 до 35 років.
Використаний індивідуальний варіант проведення дослідження. Для проведення опитування випробуваним лунали бланки анкети. Дослідження проводилося в першій половині дня, в дослідженні випробовувані взяли активну участь, відмов від роботи не було.
Анкетне опитування показало наступне.
Чи знайомі з такими проявами поведінки дитини молодшого віку як: негативізм, упертість, свавілля, норовистість, протест-бунт, знецінювання, деспотизм-ревнощі - 80% вихователів, 20% - знайомі лише частково. При цьому 10% вихователів вважають ці ознаки проявами поганої спадковості дитини, ще 30% - наслідками поганого виховання батьками, і тільки 60% - симптомами кризи 3-х років.
Якщо на заняттях дитина проявляє негативізм, упертість, заперечення та інше, 30% вихователів застосовують невірну тактику - дитяче упертість зломлять, 20% - не братимуть звертати уваги. Тільки 50% вихователів застосують якусь маленьку хитрість, переключать увагу дитини м'яким гумором, звернуть все в жарт і ін. У їх «педагогічної скарбничці» є ігрові прийоми, які допомагають виховувати упертюхів. Якщо дитина хоче що-небудь у грі чи на занятті зробити по-своєму, більшість вихователів (70%) наполягають на своєму, знаючи свою правоту. Обговорять його пропозицію лише 30% вихователів. Якщо вихователі відчувають, що дитина в грі або на заняттях виконує завдання невірно, то 60% не дадуть йому доробити завдання, обірвуть і вкажуть на помилку; 20% дадуть доробити, а потім розкритикують виконане, ще 20% вибирають найбільш ефективний варіант поведінки - дадуть доробити, а потім разом постараються розібрати помилки.
За невдачі 30% вихователів застосовують невірну тактику - лають дитини, 20% - мовчать, 50% - підбадьорюють - іншим разом отримали кращий. За успіхи 50% вихователів хвалять дитини, намагаючись закріпити успіх, 40% на похвалу скупі, бояться перехвалити, але 10% застосовують невірну тактику - приводять дитину в приклад іншим, намагаючись, щоб ті, у кого що-небудь не вийшло, відчули це.
Завжди справлятися з негативізмом і запереченням під час занять та ігор вдається 30% вихователів, у 40% проблеми були, вони допомогу отримав, але ще вихователів за допомогою не зверталися навіть коли бувають складні випадки.
До батьків у разі частого неслухняності дитини звертаються всі вихователі, але 40% - скаржаться на дитину, нехай вдома покарають, а 60% спілкуються з батьками регулярно, справедливо вважаючи, що у вихованні потрібно взаємодія.
Таким чином, опитування показало, що багатьма професіоналами - вихователями недооцінюється значення кр...
