8% дітей перебуває на високому рівні розвитку, 69% на середньому рівні і 13% дітей 7-го року життя на низькому рівні.
Для вирішення поставлених у дослідно-експериментальній роботі завдань, була запропонована програма «Веселі долоньки», в основі якої лежить індивідуальний підхід до навчання.
2.2 Досвід використання індивідуального підходу в навчанні дітей 7-го року життя
Традиційна система навчання образотворчої діяльності (малювання) нездатна забезпечити кожній дитині допомогу в розвитку самостійності, активності, ініціативи і творчості, тому використання індивідуального підходу є актуальним.
Для вирішення поставлених завдань розроблена компілятивна програма з образотворчої діяльності «Чарівні долоньки». Вона призначена для розвитку художньо-творчої діяльності дітей в процесі ознайомлення з образотворчим мистецтвом і образотворчою діяльністю (малювання).
. Змістовна форма представлення програми
Спираючись на аналіз психолого-педагогічної літератури Бондаревской Є.В., Давидова В.В., Серікова В.В., Занкова Л.В., виділені наступні види індивідуального підходу до навчання дітей 7-го року життя на заняттях з образотворчої діяльності:
на основі їх індивідуально-психологічних особливостей;
організаційної форми навчання;
змісту роботи;
різноманітних форм надання педагогічної підтримки дітям.
Всі перераховані види диференціації взаємопов'язані і можуть бути використані на різних етапах освітньої роботи з дітьми.
компілятивний програма з образотворчої діяльності (малювання) «Чарівні долоньки» призначена для дітей 6-7 років.
Заняття проводяться з урахуванням вікових, фізіологічних і психологічних особливостей дошкільників. Безпосередньо освітня діяльність проходить у формі навчального заняття, заняття-ігри, заняття-образу, заняття-імпровізації, експериментування з художніми матеріалами та ін. Внеучебная діяльність організується у формі бесіди, аналізу творів мистецтва; спостереження, спільного виготовлення панно та ін.
На заняттях здійснюється межпредметная зв'язок з художньо-мовним творчістю (художнє слово, розігрування діалогів, сценок з казок) і музичною діяльністю (підбір музики, характерної для художнього образу, фонова музика).
. Зміст програми
Живопис. Жанри (портрет, натюрморт, пейзаж, анімалістика, матеріали живопису. Виразні засоби живопису: колір. Колір - ознака предмета. Емоційні властивості кольору - вираз свого ставлення до предмета зображення. Розвиток здатності до цветоразличению: основні і складові кольору; теплі і холодні кольори; контрастні кольори. Експериментування з кольором для отримання відтінків і нових кольорів.
Графіка. Види графіки із застосування, за матеріалами. Виразні властивості графіки: лінія, штрих, пляма. Графічний матеріал і художній образ. Знайомство з різними художніми графічними матеріалами (туш, перо, олівець, вугілля, пастель, акварель). Відповідність графічного матеріалу і художнього образу.
Декоративно-прикладне мистецтво. Знайомство дітей з російськими народними промислами і культурою рідного краю, з декоративними елементами димковской, філімоновской, Городоцької, хохломской, гжельской розписи, орнаментів ханти і мансі та ін. Знайомство з творчістю народних майстрів, історією виникнення промислу і технологією виготовлення виробів та іграшок. Характерні особливості візерунків, що прикрашають вироби, колірної гами, використовуваної для розпису.
Архітектура. Характерні ознаки будівлі: житлові і суспільні. Формування уявлень про те, що архітектура кожної будівлі залежить від його призначення. Зображення різних за архітектурою будівель, використовуючи метод моделювання. Формування уявлень про роботу архітектора. Знайомство через ілюстративний матеріал з архітектурою відомих будівель Москви, Санкт-Петербурга, Тюмені, Ханти-Мансійська.
Форми роботи з дітьми по ознайомленню з образотворчим мистецтвом:
Бесіди;
Заняття на основі методу інтеграції;
Розгляд репродукцій картин, справжніх виробів декоративно-прикладного мистецтва, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць, слайдів;
Виставки в міні-галереї репродукцій картин, виробів російського декоративно-прикладного мистецтва;
Виставки дитячих робіт;
Перегляд відеофільмів;
Екскурсії;
Дидактичні ігри;
Використання силуетного моделювання;
Ек...
