пам'ять - переважно у формі мобілізаційної готовності; довготривала пам'ять - через характеристики несформованого на її основі професійного досвіду.
Нарешті, аналогічна закономірність існує і для процесів мислення. Його загальні особливості під впливом специфіки управлінської діяльності набувають своєрідність і постають у формі практичного мислення. Будь-яка з особливостей процесу практичного мислення має в своїй основі те чи інше інтелектуальне якість, інтелектуальну спроможність. Це насамперед прогностичність, рефлексивність, систематичність, В«панорамност'В», вибірковість, конкретність, оригінальність, В«Спрямованість на реалізаціюВ», критичність, реалістичність та ін
Інтелект керівника включає всі ці та інші приватні хоча і дуже важливі пізнавальні здібності [13], однак не зводиться до них і ними не вичерпується. Він має і узагальнені властивості і прояви, властиві йому в цілому; вони визначають собою рівень приватних, спеціальних його здібностей. Для їх характеристики слід залучити розглянуті вище особливості його загальної структури.
Так, з двох типів інтелекту - вербального і невербального домінуюче місце в структурі практично-соціального інтелекту має перший з них. Для вищих проявів практичного інтелекту - для мислення керівника самим предметом його діяльності є В«соціальний об'єктВ». Система знань про нього оформлена понятійно, вербально. У структурі взаємодії керівника з цими В«соціальними об'єктами В»- підлеглими виключне за значимістю місце належить спілкуванню, тобто також переважно вербального засобу. Все це (а також багато інше, наприклад, вербальний тип представлення більшої частини документації) веде до домінування вербального компонента в практично-соціальному інтелекті. Це, однак, не означає, що інша - невербальна складова незначущі. Але сам характер її спрямованості - більшою мірою на оперування абстрактним (а не конкретним), формальним (а не змістовним) матеріалом - обумовлює її підлегле місце по відношенню до вербального інтелекту.
Далі, з аналогічних причин щодо велике навантаження в діяльності керівника лягає на конвергентне, а не на дивергентное мислення (Дж. Гілфорд). Це пов'язано з її високою відповідальністю, а отже, з необхідністю пошуку максимально обгрунтованого рішення, а також з вираженою повторюваністю типових ситуацій управлінського циклу, з нормативністю вимог до цієї діяльності та ін Конвергентний тип мислення в найбільшій мірі відповідає практичним завданням як таким, на відміну від теоретичних, пізнавальних (що вимагають великих дівергентних здібностей).
Існують також і певні пріоритети в порівняльній ролі двох типів інтелекту (за Р. Кеттела) - В«пов'язаногоВ» (В«кристалізованогоВ») і В«вільногоВ» (В«ТекучогоВ»). В ідеалі, звичайно, і той і інший повинен бути достатньо високим. Тоді багатство досвіду, професійної компетентності і знань, закріплених у В«Пов'язаномуВ» інтелекті, буде поєднуватися з операційною міццю В«вільногоВ» інтелекту, який якраз і проявляється в нових завданнях, нетипових ситуаціях. В«Зв'язанийВ» інтелект буде тим самим забезпечувати стратегічне, а В«вільнийВ» - оперативне управління. Проте це - саме ідеал. Частіше доводиться спостерігати більшу вираженість якого одного з цих типів. По відношенню до управлінської діяльності, до інтелекту керівника як практично-соціальному важливішим є фактор В«пов'язаногоВ» інтелекту. Справа в тому, що він безпосередньо співвідноситься з найважливішим регулятором управлінської діяльності - професійним досвідом керівника, лежить в основі його формування.
Отже, практично-соціальний інтелект керівника - це певний сімтпомокомплекс, в якому домінують вербальний і В«пов'язанийВ» типи в поєднанні з конвергентним мисленням. Він, зокрема, забезпечує формування управлінського досвіду в його найбільш адекватному вигляді: за обсягом. - за рахунок В«пов'язаногоВ» інтелекту; за змістом - за рахунок вербального, соціально-орієнтованого інтелекту.
Це, звичайно, не означає, що конвергентне мислення краще, ніж дивергентное, а останнє В«не потрібноВ» керівникові. Дивергентное мислення також, безумовно, корисно, а в ряді ситуацій управління - взагалі необхідно; йдеться лише про переважаючих, типових особливостях, їх найбільшої виразності.
На такому поєднанні засновані багато інші якості, за допомогою яких прийнято характеризувати інтелект керівника: наприклад, В«широта поглядівВ», В«глобальний підхід до проблем В»,В« професійна компетентність В»та ін Всі вони, однак, у Зрештою похідні від структури управлінського досвіду, а він, у свою чергу, є продуктом функціонування практично-соціального інтелекту, що володіє трьома основними зазначеними особливостями. Вони, однак, не вичерпують собою всіх особливостей інтелекту керівника.
Так, дуже значиму роль в організації управлінської діяльності відіграє вже зазначене інтелектуальне властивість метакогнітівного поінформованості. Воно складається в а...
