lign="justify"> Рівні успішності Колич СоотношеніеВисокій ДостаточнийСреднійУдовлетворітельнийНізкійА. ч.% А. ч.% А. ч.% А. ч.% А. ч.% До початку ісследованія824% 927% 1 133% 412% 13% За результатами работи1443% +1648% 26% 13% 00
Аналіз отриманих емпіричних даних показує позитивну динаміку в рівні навчальної успішності з російської мови. На даному етапі відсутні учні з низьким рівнем, відсоток високого і достатнього рівня, також виявив позитивну динаміку у даних респондентів.
Малюнок 2.3.- Динаміка навчальних уподобань учнів в процентному співвідношенні (методика «Вибір навчальних предметів»)
У результаті даної діагностики були отримані наступні результати: найбільша кількість учнів і раніше віддають перевагу такі уроки, як образотворче мистецтво - 20% (8 чол.), трудове навчання - 16% (7 чол.), фізична культура і здоров'я - 19% (6 чол.), музика - 11%. (4 чол.) на думку дітей, на цих уроках більше присутнє творчої та активної діяльності. Разом з тим російська мова, по відношенню до решти пріоритетним навчальним дисциплінам став більш віддається перевага - математика - 3% (1 чол.), Російська мова - 13% (1 чол.), Людина і світ - 6% (2 чол.), беларуская мова - 3% (1 чол.), літературне читання - 6% (2 чол.), лiтаратурнае читанне - 3% (1 чол.). Даний факт підкреслює необхідність використання дидактичних ігор в освітньому процесі початкової школи.
Другий етап проведення діагностичного дослідження показав наступні результати: кількість учнів з високим рівнем навчальної мотивації збільшилася на 15% учнів високий рівень мотивації, з середнім на 12%, разом з тим 13% - мають зовнішню мотивацію, а 12% - мають низький рівень шкільної мотивації, з'явилися з учні з позитивним ставленням до школи і гарній шкільній мотивацією. Що значно позитивніше результатів першого етапу емпіричного дослідження.
Малюнок 2.4. Порівняльний аналіз вивчення мотивації та інтересу до навчальної діяльності
Другий етап проведення діагностичного дослідження показав наступні результати: кількість учнів з високим рівнем навчальної мотивації збільшилася на 15% учнів високий рівень мотивації, з середнім на 12%, разом з тим 13% - мають зовнішню мотивацію, а 12% - мають низький рівень шкільної мотивації, з'явилися з учні з позитивним ставленням до школи і гарній шкільній мотивацією. Що значно позитивніше результатів першого етапу емпіричного дослідження.
Отримані дані вказують на позитивну динаміку в рамках усіх досліджуваних аспектів. Що дає можливість стверджувати про позитивний вплив використання дидактичних ігор на уроках російської мови в початковій школі в рамках всіх компонентів освітнього процесу.
Перший етап проведення діагностичного дослідження показав наступні результати: у 5% учнів високий рівень мотивації, 15% учнів мають середній рівень мотивації, 50% - мають зовнішню мотивацію, 30% - мають низький рівень шкільної мотивації. Отримані дані показують, що рівень мотивації у школярів невисокий, половина хлопців у класі має лише зовнішню мотивацію, а 30% учнів - низький рівень мотивації.
Аналізуючи результати досліджень і фрагменти уроків, на яких проводилися дидактичні ігри, можна зробити висновок про те, що дидактичні ігри позитивно впливають на підвищення інтересу до російської мови. Дидактичні ігри, використані на уроках, надають можливість учням більш повно розкрити свої здібності, створюють ситуацію успіху для учнів з низьким і задовільним рівнем успішності з російської мови, їм розкритися, сприяють розвитку творчого мислення, кмітливості, винахідливості, кмітливості.
Другий етап проведення діагностичного дослідження показав наступні результати: кількість учнів з високим рівнем навчальної мотивації збільшилася на 15% учнів високий рівень мотивації, з середнім на 12%, разом з тим 13% - мають зовнішню мотивацію.
Отже, дидактичні ігри позитивно впливають на розвиток учнів, їм надається можливість працювати в групі, вирішувати різні навчальні завдання, висловлювати свою думку, аналізувати ситуацію, шукати шляхи вирішення. У процесі гри виховуються і моральні якості, розвиваються його комунікативні здібності.
Таким чином, включення дидактичних ігор у процес навчання молодших школярів сприяє підвищенню пізнавальної активності та інтересу до російської мови, сприяє більш якісному засвоєнню знань.
Висновок
Аналізуючи результати теоретичних досліджень сучасних педагогів, психологів з проблеми підвищення інтересу до російської мови, можна зробити висновок про те, що дидактична гра має величезне значення в навчанні молодших школярів у всі часи, починаючи з давнини. Гра не втратила своєї значущості і в сучасному навчанні дітей, вона постійн...
