шляхетний пансіон. Там навчання тривало приблизно до 16 років, після чого юнака могли продовжити свою освіту в університеті. Дівчатка ж досить рідко вчилися в публічних навчальних закладах (жіночих пансіонах, школах при монастирях). У той час у Польщі жіночих пансіонів було не дуже багато, і вони не користувалися популярністю. Батьки, які могли дозволити собі тримати гувернанток, завжди вибирали для своїх дочок домашню освіту. Дівчаток вчили в основному до 14 років - цей вік вважався кінцем дитинства, з цього моменту панночка вважалася готовою до заміжжя. За бажанням та за фінансової можливості навчання дівчат можна було продовжувати і після 14 років.
Час початку навчання дитини залежало від сім'ї. Але все ж більшість батьків піклувалося про те, щоб навіть маленькі діти трохи вчилися. Ми вже згадували, як дід однієї з мемуарісток вчив її читати, складаючи літери з черешні. Деякі батьки користувалися просто крейдою і дошкою, навчаючи дітей читати і писати рідною мовою. До 6 років Ева Феліньская, наприклад, вміла читати по-польськи, в основному практикуючись на релігійних книгах - молитовниках і т.д., деякі літанії вона знала напам'ять, могла також писати крейдою на дошці і знала цифри. Массальского, якщо повірити мемуарист, взагалі почали вчити читати з кінця другого року життя. Окрім ігор маленьким дітям давали іноді певні завдання, які також допомагали їм розвиватися (і були певною допомогою для дому) - дівчаток вчили в'язати, шити, вишивати, прясти, робити різні шнурки і т.д .. Габріела Пузиніна згадує, що вона з сестрами перебирала горох, пшеницю та інші насіння. До 5-7 років знання, звичайно, були дуже невеликими і мозаїчними - наприклад, мати Еви Феліньской розповідала їй (крім історій про небо, святих і т.д.) про те, чому буває день і ніч, зима і літо, показуючи звернення Землі і планет на наочних прикладах. Діти слухали розмови дорослих про різних містах і країнах, про явища природи і т.п. Батьки іноді самі займалися зі своїми більш старшими дітьми певними предметами - наприклад, батько Одинца хотів вчити його латині та арифметиці, щоб підготувати його в перший клас, Корзон займався з батьком польською мовою з граматики Красіньского, а також латиною і небагато - географією (теж для підготовки до вступу в гімназію). Навчанням братів Феліньскіх під час, поки родина не могла знайти гувернера, займалися мати і старша сестра.
Коли дитина підростав, його освітою починали керувати вже не батьки (випадково і безсистемно), а професійні (або не дуже) вчителя. Іноді, правда, теж досить безсистемно. Бувало, що наймали вчителя, щоб він підготував дитину до вступу в гімназію (колегію, пансіон). Ева Феліньская розповідала про «школке», в якій вона вчилася півроку до від'їзду в будинок багатих родичів (там вона продовжила навчання у гувернантки). Насправді це не була школа в повному розумінні слова, просто кілька батьків найняли для своїх дітей (5 хлопчиків і 3 дівчаток) вчителя і надали приміщення. Там діти вчилися польському читання, письма, основам арифметики (4-м діям), а хлопчики вчили також латинь. Навчання читання полягало в тому, що всі діти отримували свій уривок з книги, всі хором читали (кожен своє), тренувалися, а потім відповідали вчителю. Лист складався в переписуванні (перемальовування, враховуючи безліч прикрас і завитків) віршів-зразків, які робив учитель. Діти вчилися щодня, крім неділі й свят, з ранку до вечора (з перервою на обід). Примітно, що багато дітей небагатих батьків своє навчання на цьому закінчили. Інші ж розглядали це як підготовку до школи або подальшого домашньої освіти.
Корзон розповідав про якоїсь пані, яка жила по сусідству, яка тримала приватний пансіон, навчаючи дітей початковою знань. Крім такої «школи» учень міг ходити на заняття до вчителя додому (наприклад, якщо його репетирував хтось із вчителів гімназії, як Корзон) або сам учитель приходив до учня (особливо якщо це був гімназист старших класів або студент). Зазвичай же найманий вчитель/гувернер жив у маєтку і постійно наглядав за дітьми, навчаючи їх, крім шкільних предметів, хорошим манерам. Положення гувернантки або гувернера швидше нагадувало статус домочадця (на відміну від Англії та Німеччини, де гувернантка ставилася до прислуги). Гувернер міг мати різне соціальне походження - від маркізів і абатів, які втекли з Франції після революції, до зовсім простих людей. Деяким батькам були важливіші моральність вчителя і його ставлення до дітей, ніж висока освіченість і походження, тим більше що за них доводилося більше платити. У програму навчання (якщо так можна сказати, тому що найчастіше її не було як такої) входили такі предмети: чистописання, польська мова, арифметика, основи географії, історії, міфології, природознавства, латинь (для хлопчиків), іноді - література, в основному французька.
Набір предметів і глибина і ретельність їх вивчення залежали від вимогливості і фінансових можл...
