виток і самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду.
Однією з особливостей УУД є їх універсальність, яка проявляється в тому, що вони:
носять надпредметних, метапредметний характер;
забезпечують цілісність загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку і саморозвитку особистості;
забезпечують наступність всіх ступенів освітнього процесу;
лежать в основі організації і регуляції будь-якої діяльності учня, незалежно від її спеціально-предметного змісту;
забезпечують етапи засвоєння навчального змісту і формування психологічних здібностей учня.
До основних функцій УУД відносяться:
забезпечення можливостей учня самостійно здійснювати діяльність навчання, ставити навчальні цілі, шукати і використовувати необхідні засоби і способи досягнення, контролювати й оцінювати процес і результати діяльності;
створення умов для розвитку особистості та її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти, компетентності «навчити вчитися», толерантності в полікультурному суспільстві, високої соціальної та професійної мобільності;
забезпечення успішного засвоєння знань, умінь і навичок і формування картини світу і компетентностей в будь-якій предметній області пізнання.
Теоретико-методологічним обґрунтуванням формування універсальних навчальних дій вважається системно-діяльнісний культурно-історичний підхід, що базується на положеннях наукової школи Л. С. Виготського, А. Н. Леонтьєва, Д. Б. Ельконіна, П. Я. Гальперіна, В. В. Давидова. У даному підході найбільш повно розкрито основні психологічні умови і механізми процесу засвоєння знань, формування картини світу, а також загальна структура навчальної діяльності учнів.
В якості психолого-педагогічної платформи УУД можна розглядати розвиток особистості в системі освіти, яке забезпечується, насамперед, формуванням універсальних навчальних дій, які виступають в якості основи освітнього та виховного процесу. Якість засвоєння знання визначається характером і різноманіттям видів універсальних дій: особистісних, пізнавальних, комунікативних та регулятивних.
Особистісні універсальні навчальні дії забезпечують ціннісно-смислову орієнтацію учнів (вміння співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами, знання моральних і вміння виділити моральний аспект поведінки) і орієнтацію в соціальних ролях і міжособистісних відносинах. Стосовно учбової діяльності слід виділити три види дій:
особистісне, життєве самовизначення;
дію смислообразованія, т. е. встановлення учнями зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом, іншими словами, між результатом вчення, і тим, що спонукає діяльність, заради чого вона здійснюється. Учень повинен задаватися питанням про те, «яке значення, сенс має для мене навчання", і вміти знаходити відповідь на нього;
дію морально-етичного оцінювання засвоюваного змісту, виходячи з соціальних та особистісних цінностей, що забезпечує особистісний моральний вибір.
Пізнавальні універсальні навчальні дії включають: загальнонавчальні, логічні навчальні дії, а також постановку і вирішення проблеми. До загальнонавчальних універсальним дій відносяться:
самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети;
пошук і виділення необхідної інформації; застосування методів інформаційного пошуку, в тому числі за допомогою комп'ютерних засобів;
структурування знань;
усвідомлене і довільне побудова мовного висловлювання в усній і письмовій формі;
вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов;
рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;
визначення основної та другорядної інформації, вільна орієнтація і сприйняття текстів художньої, наукової, публіцистичного та офіційно-ділового стилів;
розуміння і адекватна оцінка мови засобів масової інформації;
постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру.
Важливо відзначити таке загальнонавчальних універсальне навчальний дію, як рефлексія. Рефлексія учнями своїх дій передбачає усвідомлення ними всіх компонентів навчальної діяльності.
Особливу групу загальнонавчальних універсальних дій складають знаково-символічні дії:
моделювання - перетворення ...
