lign="justify"> Після проведення діагностики розумового розвитку за допомогою вищевказаних методик, в групі пройшов курс дидактичних ігор. Всі дидактичні ігри спрямовані на розвиток мислення й мови дітей, вони формують різні сторони цього процесу. Від об'єкта до слова і від слова до об'єкта - два взаємозалежних підходу, які використовувалися при розробці системи ігор.
Перша група ігор - це ігри, формують уміння виділяти основні, характерні ознаки предметів і явищ, порівнювати, зіставляти їх. Проводяться вони за типом ігор - загадок («Відгадай-ка», «Магазин», «Де знаходиться Петя?», «Радіо»).
У цій групі ігор слід особливо сказати про ігри, які спрямовані на вміння складати зв'язний, цікавий, послідовну розповідь про той чи інший предмет. Враховуючи всю сукупність його ознак, на вміння порівнювати, класифікувати, узагальнювати і це проявляється в логічній чіткості, доказовості мовлення, сприяє не тільки активізації словника дітей, але розширює ознайомлення дитини зі світом речей, явищ, їх властивостями, якостями.
Друга група - ігри, що виховують вміння групувати, узагальнювати предмети за певними ознаками. («Доміно», «Знайди пару»).
Третя група - ігри, що вимагають від дітей вміння відрізняти реальні явища від нереальних, помічати алогізми, робити правильні умовиводи, розуміти гумор («Хто більше помітить і пояснить небилиць?").
Четверта група - ігри, що виховують вміння володіти собою (Фанти »).
Діти дошкільного віку можуть не тільки діяти з готовими моделями, але і без допомоги інших засновувати їх. Моделюючий вдачу ігрової та продуктивної діяльності дозволяє не тільки побічно вчити навколишню реальність, але й удосконалювати розумові можливості. Фанти raquo ;. Дитина - ведучий зобов'язаний виявляти вигадливість в підборі питань, щоб змусити партнера помилитися і заявити заборонене слово, розсмішити його. Протягом всієї гри учасникам потрібно пам'ятати заборонені слова, впору підміняти їх іншими, не розсміятися, якщо вийде смішне поєднання слів. Вона цікава, сповнена різних вигадок і знахідок самих дітей.
Найбільший інтерес у хлопців викликали наступні дидактичні забави.
Що котиться? Ця гра познайомить малюка з формами предметів. Організуйте життєрадісну гру - змагання - хто швидше докотитися свою фігурку в іграшкових воріт, побудованих на столі або на підлозі, а фігурками, які необхідно їхати, нехай будуть кульку і кубик. Спочатку дитині стане все одно, яку фігурку вибрати, але після деяких проб він засвоїть, що виграє той, хто вибирає кульку. Запитайте малюка, чому він вибирає кульку, і зробіть спільний висновок, що кулька котиться назад, що він опуклий.
Сировина предмети raquo ;. Перед дитиною ставляться дві іграшки. Попросіть малюка розповісти, чим схожі між собою ці предмети, а чим різняться. Наприклад, кролик і ведмідь схожі один на одного тим, що вони пухнасті, у них є лапки, очка, вушка. А різняться тим, що ведмідь - білий, а зайчик - сірий. Мишка - великий, а зайчик - маленький. Можна ускладнити завдання: поставити поблизу дві іграшки, найбільш схожі один на одного, наприклад, дві машини або два м'ячика. Мета подібних занять - розвинути у дітей інтерес і виробити дієздатність малюка зміцнювати його на одному предметі.
Запам'ятай малюнки raquo ;. Для даної гри потрібно завчасно виготовити 10-12 картинок, на всякій зображенні зобов'язаний бути зображений якийсь об'єкт. Гру дозволено вести як змагання між кількома дітьми або ж позмагатися з дитиною в тому, хто більше запам'ятає картинок. Граючі роздивляються малюнки кілька хвилин, пізніше їх прибирають, а співучасники по черзі називають малюнки, які запам'ятали. Виграє той, хто крайнім назве картину, про яку ще не згадували. Ця гра сприяє розвитку пам'яті дитини.
Полагодь іграшку raquo ;. Підберіть для даної гри елементарну іграшку з нескладним механізмом, наприклад, машинку, і надайте дитині деяку кількість днів пограти з нею, так, щоб в процесі гри дитина якомога краще ознайомився з її механізмом. Потім непримітно, щоб малюк не бачив, на колесо машини надіньте гумку так, щоб колесо не крутилося. Тепер, для такого щоб машинка їхала, потрібно прикладати ще більш зусиль. Мета гри полягає в тому, щоб малюк сам побачив несправність і визволив її причину. Ця гра здатна істотно розвинути мислення і уяву малюка.
психологічний пізнавальний дошкільний дидактичний гра
2.2 Аналіз результатів дослідження
Готуючи дитину до школи, необхідно розвивати гіпотетичність його мислення, показуючи приклад постановки гіпотез, розвиваючи інтерес до пізнання, виховувати дитину не тільки слухати, але й задає питання, що будує можливі припущення.
