еалізує тренінгова робота на уроках. Отриманий емоційній досвід на уроці дозволяє учневі Сформувати Особова відношення допроблеми, что дозволяє глибші ее усвідоміті.
Вимоги до проведення тренінгу:
Створення особлівої атмосфери, нетрадиційної обстановки
доброзичливости психологічного настрою.
Моделювання історичної ситуации.
Організація дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ учнів
Оптимальна Кількість учасников - 10-12 чоловік.
Прикладом тренінгу є сприйняттів художнього полотна.
Для формирование громадянськості Старшокласник может використовуват, например, полотно І.Е.Репіна «Засідання государственной Заради».
Мета третього етапу Сприяти ВДОСКОНАЛЕННЯ компонентів в цивільному віхованні старшокласників. Використання діскусійніх методів дозволяти учням досліджуваті и аналізуваті поставлені викладачем питання самостійно, розвівають логіку, аналітичне мислення, уміння аргументуваті, віховують терпімість, уміння почути и зіставіті Різні точки зору.
Розглянемо деякі діскусійні форми інтерактивного навчання:
. «Круглий стіл«. Обговорення проблеми ведеться групами учнів, альо обмін думками відбувається НЕ лишь между групами (чі усередіні однієї групи), но и з аудіторією.
. «Засідання експертної групи« (чі »панельних Дискусія«). Намічена проблема обговорюється першо-початковий у рамках невелікої групи (4-6 чоловік), а потім ее учасникі коротко вікладають свои позиции усьому класу.
. «Форум«. Ця форма схожа з попередня. Відмінність Полягає в тому, что група не просто Викладає свои позиции, а вступає в обмін думками з аудіторією.
. «Сімпозіум«. Форма, яка пропоноє Виступ Із Заздалегідь підготовленімі повідомленнями, что відбівають їх позіції по неоднозначного (чі спірному) сюжету. Потім, слухаючі ПОВІДОМЛЕННЯ, Аудиторія ставити доповідачам питання.
. «Дебати«. Заявляються две різні, а часто протілежні, точки зору - шкірні вісуває и відстоює один з груп учнів.
. «Судів Засідання«. Моделюється ситуация суднового РОЗГЛЯДУ за участю усіх Передбачення законом сторон.
Рісамі, что характеризують диспути и Дискусії, являються поєднання взаємодоповнюючого діалогу и Обговорення-Суперечка, Зіткнення різніх точок зору, позіцій.
значущих Частинами зайняти з використанн інтерактівніх технологий в процессе формирование ЦИВІЛЬНОЇ культури Старшокласник являється організація рефлексії. Предметом рефлексії становится як сама діяльність учасников інтеракції, так и проблема у Світлі отриманий досвіду.
Таким чином, представлена ??нами технологія охоплює усі три компоненти цього складного Особова новоутворення, что виробляти до формирование ЦИВІЛЬНИХ якости.
2.2 Критерії и показатели уровня сформованості громадянськості у Старшокласник
Завдання цього параграфа візначіті Критерії и їх показатели уровня сформованості громадянськості у Старшокласник.
Ефективна виховна робота по формуваня громадянськості Неможливо без визначення науково-обгрунтованих крітеріїв ОЦІНКИ ее уровня, від правильного! застосування якіх поклади успіх процесса виховання, розвитку особистості.
Оскількі громадянськість є інтеграційною властівістю особини, тісно пов'язаною з іншімі моральними характеристиками особини, то и оцінка особини школяра винна відбіваті усьо різноманіття проявів ее поведінкі, тобто - буті усебічною.
За тверджень І.В.Суколенова [17], крітерієм сформованості у учнів громадянськості являється наявність у них Громадянської позіції, почуття внутрішньої свободи, ЦИВІЛЬНОЇ и людської гідності особини. Дослідник віділяє Критерії, Які відбівають найважлівіші характеристики ЦИВІЛЬНОЇ свідомості учнів и поведінкі їх як осіб. До них відносяться:
Інтелектуальний крітерій - віражається в наявності у Глибока и міцніх знань, что вчаться, уміння використовуват їх в різніх сітуаціях, застосовуваті знання для АНАЛІЗУ своєї поведінкі и поведінкі навколішніх людей, а такоже в сістемності, глібіні, стійкості пізнавальних інтересів, самостійності суджень.
Оцінно-емоційній крітерій - Включає оціночні суджень, что характеризують відношення учнів до моральних и духовних цінностей; стійкість, глибино и силу емоційніх переживань; наявність у них сформованому загальнолюдського якости (доброти, Співчуття, милосердя, Співчуття), что свідчать про альтруїстічну спрямованість їх особини, что Забезпечує становлення у вихованців ЦИВІЛЬНИХ якости.
Світоглядній крітерій - пов ...
