ж у часі
. Ігри на орієнтування в просторі
. Ігри з геометричними фігурами
. Ігри на логічне мислення
До першої групи ігор належить навчання дітей рахунку в прямому і зворотному порядку. Використовуючи казковий сюжет, дітей знайомлять з утворенням всіх чисел в межах 10, шляхом порівнювання рівних і нерівних груп предметів. Порівнюються дві групи предметів, розташовані то на нижній, то на верхній смужці рахункової лінійки. Це робиться для того, щоб у дітей не виникало помилкове уявлення про те, що більше число завжди знаходиться на верхній смузі, а менше на - нижньої.
Граючи в такі дидактичні ігри як Який цифри не стало? raquo ;, Скільки? raquo ;, Плутанина? raquo ;, виправити помилки raquo ;, Прибираємо цифри raquo ;, Назви сусідів raquo ;, діти вчаться вільно оперувати числами в межах 10 і супроводжувати словами свої дії.
Дидактичні ігри, такі як Задумай число raquo ;, Число як тебе звати? raquo ;, Склади табличку raquo ;, Склади цифру raquo ;, Хто перший назве, якої іграшки не стало? і багато інших використовуються на заняттях у вільний час, з метою розвитку у дітей уваги, пам'яті, мислення.
Друга група математичних ігор (гри - подорож у часі) служить для знайомства дітей з днями тижня, місяцями. Пояснюється, що кожен день тижня має свою назву. Дітям розповідається про те, що в назві днів тижня вгадується, який день тижня за рахунком: понеділок - перший день після закінчення тижні, вівторок- другий день, середа - середина тижня, четвер - четвертий день, п'ятниця - п'ятий. Після такої бесіди пропонуються ігри з метою закріплення назв днів тижня і їх послідовності. Діти із задоволенням грають в ігри: Жива тиждень raquo ;, Назви швидше raquo ;, Дні тижня raquo ;, Назви пропущене слово raquo ;, Круглий рік raquo ;, Дванадцять місяців - які допомагають дітям швидко запам'ятати назву днів тижня і назва місяців, їх послідовність.
У третю групу входять гри на орієнтування в просторі. Просторові уявлення дітей постійно розширюються і закріплюються в процесі всіх видів діяльності. Завданням педагога є навчити дітей орієнтуватися в спеціально створених просторових ситуаціях і визначати своє місце по заданій умові. З допомогою дидактичних ігор та вправ діти опановують умінням визначати словом положення того чи іншого предмета по відношенню до іншого. Наприклад, праворуч від ляльки коштує заєць, зліва від ляльки - піраміда і т.д. Вибирається дитина і іграшка ховається по відношенню до нього (за спину, праворуч, ліворуч і т.д.). Це викликає інтерес у дітей і організовує їх на заняття. Для того, щоб зацікавити дітей, щоб результат був кращим, використовуються предметні ігри з появою якого-небудь казкового героя.
Існує безліч ігор, вправ, що сприяють розвитку просторового орієнтування у дітей: Знайди схожу raquo ;, Розкажи про свій візерунок raquo ;, Майстерня килимів raquo ;, Художник raquo ;, Подорож по кімнаті і багато інших ігор. Граючи в розглянуті гри діти вчаться вживати слова для позначення положення предметів.
Четверта група: Ігри та вправи з геометричними фігурами і їх моделями (блоками) є основними методами ознайомлення дітей з формою предметів.
У цьому відношенні важливо звернутися до класичній педагогіці (М. Монтессорі, Ф. Фребель), а також сучасним дослідженням (Л. В. Артемова, Л. А. Венгер, 3. Є. Лебедєва, В. В. Колечко та ін.).
Для дітей молодшого та середнього дошкільного віку в основному використовується три групи дидактичних ігор та вправ:
на засвоєння особливостей геометричних фігур. Наприклад, «Назви геометричну фігуру», «Доміно фігур», «Вгадай, що це?», «Чудесний мішечок»;
зіставлення форми предметів з геометричними зразками. Наприклад, «Знайди предмет такої ж форми», «Що лежить в мішечку», «Геометричне лото», «Знайди те, що я тобі покажу», «Магазин», «Доручення»;
аналіз складної форми: «Викладання орнаменту», «З яких фігур складається предмет», «Розрізані картинки», «Склеїмо чайник», «Склади ціле з частин», «Чи змінилося?».
У старшій і підготовчій до школи групі можна провести ігри та вправи з наступним змістом:
ознайомлення з різновидами геометричних фігур;
оволодіння послідовним обстеженням форми предметів із застосуванням системи геометричних зразків (знайди такий же візерунок, знайди за описом, хто більше побачить, у кого така ж іграшка, знайди на дотик);
аналітичне сприйняття складної форми і відтворення її з елементів («Ми складаємо петрушку», «Майстер з молотком», «Виклади з кольорової мозаїки», «Придумай сам» та ін.);
