роблять його товариші. В обох використаних нами методиках діти мали змогу спостерігати за діями товаришів і відкрито виявити свій інтерес (або байдужість) до них. Частина дітей діти досить яскраво виявляли інтерес до однолітка: спостерігали за тим, що він робить, коментували його активність.
Нав'язування свого задуму було досить типовим для так званих непопулярних дітей. На відміну від цього участь в діях товаришів у популярних дітей виражалося в позитивних оцінках і допомоги. Хоча вони і давали поради іншим, і робили окремі зауваження, все ж у них переважав підтримуючий, що схвалює тон: Ой, як у тебе красиво вийшло, тільки ось тут ще трошки поправ, а сюди бантик, давай? Raquo;.
Розглянемо тепер, як сприймали діти оцінки дорослого, що відносяться до їх товаришам.
2. Реакція дітей на оцінку однолітка дорослим . Даний показник є досить важливим при виявленні емоційного ставлення до однолітка, оскільки він відображає внутрішню причетність дитини до однолітка, ступінь співпереживання іншому.
Було виділено три типи реакцій дитини на зауваження на адресу однолітка:
- індиферентний , т. е. відсутність будь-яких емоцій,
- адекватний (позитивні емоції при заохоченні і негативні при осудженні),
неадекватний (позитивні емоції через ганьбу й негативні при заохочення).
Таблиця 2.2. містить результати вивчення реакції дошкільнят на оцінку однолітка.
Як видно з даних таблиці, для 5 дошкільнят характерний індиферентний тип емоційної реакції на оцінку однолітків, що становить 25% від усіх дошкільнят, 11 дошкільнят (55%) адекватно в емоційному відношенні ставляться до оцінки однолітка дорослим, і нарешті 4 дитини мають неадекватний тип емоційного реагуванні на оцінку однолітка, що становить 20% від усіх дошкільнят.
Таблиця 2.2 - Типи емоційної реакції дошкільнят на оцінку однолітків
Типи поведениеЭкспериментальнаяКонтрольнаяАВ%АВ%индифферентный330220адекватный660550неадекватный110330
Особливості типу емоційної реакції на оцінку однолітка відображені на рис. 2.1.
Рис. 2.1. Гістограма, що відображає типи емоційної реакції дошкільника на оцінку однолітка
Примітки:
- Індиферентний тип реакції
.- Адекватний тип реакції
- Неадекватний тип реакції
Результати вивчення прояви просоціальних форм поведінки. Використані ігрові ситуації надавали дітям широкі можливості для взаємних поступок, допомоги, маленьких подарунків один одному. Діти могли поступитися чергою в грі, поділитися з товаришем деталями лялькового одягу, віддати те, що потрібно самому, виконати прохання однолітка і ін. Причому всі ці дії здійснювалися самостійно, без контролю і без втручання дорослого, що дає підстави вважати дані акти поведінки виразом безпосереднього емоційного ставлення до однолітка.
Було виділено три форми поведінки дітей у відповідь на прохання однолітка.
. Відмова - ні за що не поступається своє майно raquo ;, незважаючи на прохання і вмовляння однолітків.
. Договір - поступається свої предмети, але тільки на певних умовах - в обмін на що-небудь.
. Подарунок - без коливань поступається те, що потрібно однолітка, за першою його прохання, не вимагаючи нічого натомість, або сам пропонує свої деталі.
Таблиця 2.3. представляє результати вивчення форм поведінки дошкільнят у відповідь на прохання однолітка.
Таблиця 2.3 - Форми поведінки дошкільнят у відповідь на прохання однолітка
Форми поведениеЭкспериментальнаяКонтрольнаяАВ%АВ%отказ110-0договор770880подарок220320
Як видно з представлених даних для більшості дошкільнят - 14 дітей, що становить 70% - характерна така форма поведінки як договір, 1 дитина відповів на прохання однолітка відмовою (5%), 5 дітей без коливань поступилися першим прохання однолітка (25%).
Малюнок 2.3 наочно відображає форми поведінки дошкільника у відповідь на прохання однолітка.
Рис. 2.2 Гістограма, що відображає форми поведінки дошкільнят у відповідь на прохання однолітка
Примітки:
- Відмова
- Договір
- Подарунок.
Таким чином, у дітей явно переважала адекватна емоційна реакція на зауваження на адресу однолітка. Вони охоче і ...
