ня образною мовою образотворчого мистецтва за допомогою;
формування художніх знань, умінь і навичок.
Дана програма є цілісним інтегрованим курсом, який включає в себе всі основні види мистецтва: живопис, графіку, скульптуру, архітектуру і дизайн, народне і декоративно-прикладне мистецтва, видовищні та екранні мистецтва. Систематизирующим методом є виділення трьох основних видів художньої діяльності - образотворчої, декоративної, конструктивної, які в першому класі виступають для дітей як добре їм зрозумілих, цікавих і доступних способів художнього освоєння дійсності. Учні на уроках знайомляться з Братами-Майстрами Зображення, Прикраси і Будівлі.
Індивідуальна робота чергується з колективною творчою діяльністю учнів. Після виконання самостійної роботи проходить обговорення малюнків, панно, об'ємних виробів, де учні висловлюють свої думки, діляться враженнями, вчаться давати оцінку з позиції художньо-естетичної цінності робіт.
клас Тема даного уроку, «Народи гір і степів».
Цілі і завдання уроку: формування освітніх компетенцій інформаційних, комунікативних, рефлексивних, креативних учнів 4 класу в предметної області «Кожен народ - художник» за темою: «Народи гір і степів»; дати уявлення про культуру жителів гір і степів; розкрити образ степового світу в конструкції степового житла - юрти; розвивати уяву, творчість, навички роботи з аквареллю; виховувати працелюбність.
Тема: «Європейські міста середньовіччя». Її цілі та завдання: дати уявлення про образ готичних міст середньовічної Європи; познайомити учнів з образом готичного храму і його декором; розвивати конструктивний навик; виховувати інтерес до архітектури середньовіччя.
Тема: «Народні свята. Масляна ». Даний урок переслідує наступні цілі та завдання: ознайомити дітей з російськими народними святами; ввести дітей у світ яскравого народного свята - Масляної. Розкрити красу, гармонію, поетичність обрядового дійства, відображені у творах мистецтва і пісенному фольклорі; поглибити уявлення учнів про традиції російського народу; розвивати потребу дітей у творчості. [8,12,13,14]
. 2 Корекційно-виховна робота на уроках тематичного малювання
Малювання на теми, на відміну від малювання з натури, є малюванням за поданням. Малюючи на тему, дитина відтворює не те, що він бачить перед собою, спирається не на зорове сприйняття, як при малюванні з натури, а на наявний у нього запас знань і зорових уявлень про ті предмети, які він малює.
Малювання на теми розширює коло спостережень дитини, що має велике значення в плані загального його розвитку. Розглядаючи предмет, аналізуючи його за допомогою вчителя на уроках малювання з натури, дитина далеко не завжди вміє перенести отримані їм навички та вміння в інші умови і застосувати їх при інших обставинах. У цьому легко переконатися, порівнюючи малюнки дітей, зроблені в класі з натури, з малюнками, зробленими поза класом за поданням. У той час як зображення окремих предметів, намальованих з натури учнями в процесі їх навчання, поступово набуває нову якість, їхні малюнки за поданням продовжують як і раніше повторювати всі ті ж, часто вже не задовольняють самих дітей, але звичні їм прийоми зображення. Часто тут виходить розрив, який гальмує творче і художній розвиток дитини.
Дитина, люблячий малювати, багато малює за своєю власною ініціативою. При цьому, враховуючи вузьке коло предметів, які можуть служити для нього моделлю, він часто стикається з необхідністю зображати такі предмети, які в класі йому не доводилося малювати. Тому надзвичайно важливо, щоб навчання малювання в школі, особливо в молодших класах, не обмежувалася тільки малюванням з натури. Навчаючи малюванню на теми, вчитель допомагає образотворчого творчості дітей, стверджуючи необхідний зв'язок між малюванням з натури і малюванням за поданням. Такий зв'язком є ??використання в роботі над темою замальовок предметів, зроблених дітьми з натури, організоване спостереження і аналіз предметів, які не можуть бути намальовані з натури, але зображення, яких часто зустрічається в їхніх малюнках.
Малювання за поданням, тематичне малювання, довго розглядалося у нас в школі, на відміну від малювання з натури або по спостереженню окремих предметів, як «творче» малювання, коли дитина, «вільно пишучи», як він може і хоче, виявляє свої творчі можливості, свої уявлення про оточуючих його предметах і явищах. У сучасній методиці малювання на теми розуміється інакше. Воно, починаючи, вже з I класу є необхідною і невід'ємною частиною загальної системи навчально-виховної роботи з малювання в школі. У нас немає підстави, вважати малювання на теми більш «творчим», ніж малювання з натури або декоративне малювання. Творче начало, що с...
