аслідок, підвищення інтересу до навчальної діяльності. Одним з найважливіших завдань корекційної роботи з дітьми даної категорії є формування адекватної мотивації до навчальної діяльності, а також її стійкості.
Структура мотиваційної діяльності учнів вищевказаної категорії має ряд специфічних рис. Ігрові мотиви для них є більш актуальними, як і мотиви отримання відмітки, а також зовнішні мотиви підпорядкування вимогам дорослого. Інтелектуальна завдання, воно не приваблива сама по собі, під дією ігрового мотиву стає для них цікавою.
Встановлено, що в першому класі у дітей переважає зовнішня мотивація до навчання, причому негативні мотиви сильніше позитивних («Я вчуся тому, що змушують батьки», «... щоб не відставати від своїх товаришів», «... щоб не зганьбити свій загін і клас »). Іншими словами, «зовнішній батіг» сильніше, ніж зовнішній пряник ». Отже, завдання педагога полягає у створенні таких умов, при яких зовнішня мотивація поступово переходила у внутрішню.
Враховуючи той факт, що ігрова мотивація у першокласників з ЗПР переважає над навчальної, необхідно включати в навчальний процес достатню кількість ігрових методів і прийомів.
Залучаючи батьків до емоційного впливу на дітей і використовуючи цікавий матеріал в домашніх умовах, можливо домогтися більш високих результатів щодо підвищення рівня мотиваційної сфери та результативності навчальної діяльності першокласників з ЗПР.
Таким чином, отримані в ході емпіричного дослідження дані підтвердили гіпотезу дослідження, мета досягнута, завдання вирішені.
Список літератури:
1.Бабкіна, Н.В. Інтелектуальний розвиток молодших школярів із затримкою психічного розвитку: посібник для шкільного психолога/Н.В. Бабкіна.- М .: Шкільна Преса, 2006. - 80с.
2.Блонскій, П.П. Психологія молодшого школяра.- М .: Академія, 1997..- 574 с.
.Божовіч, Л.І. Особистість і його формування у дитячому віці.- М .: Норинт, 2000.- 1456с.
.Божовіч, Л.І. Проблеми формування особистості: Вибрані педагогічні праці/під ред. Д.І. Фельдштейна. М .: Воронеж, 1997. - 352с.
.Власова, Т.А., Певзнер, М.С. Діти з відхиленнями у розвитку.- М .: Просвещение, 1973. - 179с.
.Виготскій, Л.С. Мислення і мова/Л.С. Виготський//Собр. Соч .: у 6 т. - М .: Педагогіка, 1998.- Т. 2.-с. 85-137.
7.Виготскій, Л.С. Основи дефектології.- СПб .: Лань, 2003. - 654с.
.Гінзбург, М.Р. До проблеми мотиваційних компонентів інтелектуальної ініціативи/М.Р. Гінзбург//Питання психології.- 1976.- №4-С.56-60.
.Кулагіна, І.Ю. Особистість школяра: Від затримки психологічного розвитку до обдарованості: навчальний посібник для студентів і викладачів/И.Ю .Кулагіна.- М .: ТЦ Сфера raquo ;, 1999. - 192 с.
10.Лебедінскій, В.В. Порушення психічного розвитку у дітей: навчальний посібник/В.В. Лебединський.- М .: Видавництво Московського університету, 1985. - 167 с.
11.Лубовскій, В.І. Спеціальна психологія: навчальний посібник/В.І. Лубовский.- М .: Академія, 2003. - 464 с.
12.Маркова, А.К. Мотивація навчання і її виховання у школярів.- М .: Педагогіка, 1983.- 64с.
.Матюхіна, М.В. Мотивація навчання молодших школярів.- М .: Педагогіка, 1984. - 112с.
14.Немов, Р.С. Психологія /Р.С. Нємов//Кн. 1. Загальні основи психології.- 4-е вид., - М .: Владос, 2008. - 687с.
15.Основи корекційної педагогіки./Зайцев, Д.В., Зайцева, Н.В.- Саратов: Педагогічний інститут Саратовського державного університету ім. Н.Г. Чернишевського, 1999. - 110 с.
.Основи спеціальної психології: навч. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/Л.В. Кузнєцова [и др.] .- М .: Академія, 2002 - 480с.
.Патопсіхологія: хрестоматія/сост. Н. Л. Білопільська.- М .: УРАО, 1998. - 224с.
.Переслені, Л.І., Мастюкова, Е.М. Затримка психічного розвитку: питання диференціації та діагностики/Л.І. Переслені, Е.М. Мастюкова//Питання психології.- 1989.- № 1.- С. 55 - 62.
.Рубінштейн, С.Л. Психологія розумово відсталого школяра.- М .: Просвещение, 1986.- 192с.
20.Сухарева, Г.Є. Клінічні лекції з психіатрії дитячого віку /Г.Е. Сухарева//У 2 томах. - М .: Медгиз, 1959.- Т. 2. - 408 с.
21.Шкуркін, В.І. Вплив мотивів на навчальну діяльність.- М .: Педагогіка, 2003. - 75с.
22.Ельконін, Д.Б. Психологічні питання формування навчальної діяльності в молодшому шкільному віці: СБ ст./Під ред. Г. С. Костюка.- Київ: П. ??Р. Чамата, 1961. - с. 12.
Додаток 1
Діагностична анкета вивчення навчальної мотивації першокласників
При складанні діагностичної анкети для учнів 1-х класів були збережені основні підходи з методики М.Р. Гінзбур...
