учня. При цьом результати знань обов язково мают містіті в Собі оцінку того, Якою ціною ЦІ результати досягнутості.
Нестандартний урок - це імпровізоване Навчальне заняття, что НЕ має традіційної структури, на якому вчитель не дотрімується чіткіх етапів Навчальний процес, традіційніх методів, что віклікає в учнів зацікавлення, спріяє оптимальному розвитку и вихованя.
педагогічними умів использование нестандартних уроків є: правильне емоційне налаштування особистості, постійне Введення вчителем елементів творчості, врахування вікових особливую учнів, использование індівідуального підходу. Нестандартні форми уроку реалізуються, як правило, после Вивчення якої-небудь тими або кілька тим, віконуючі Функції навчального контролю. Такі уроки проходять у незвічайній, нетрадіційній обстановці. Нестандартні форми уроку математики здійснюються при Обов'язковій участия всех учнів, а такоже реалізуються з неодміннім використанн ЗАСОБІВ слухової и зорової наочності. На таких уроках вдається досягнутості самих різніх цілей методичного, педагогічного й психологічного характеру. Підводячі підсумок, можна Сказати, что Нестандартний урок - органічна комбінація создания, розвитку й виховання. Нестандартні уроки подобаються дітям, тому что смороду творчі й Незвичайні, а Архів НАЙГОЛОВНІШЕ - ефектівні. Існує велика Кількість відів нестандартних уроків. У ході цієї роботи Було Розглянуто декілька з них, а самє: урок-суд, урок-Вікторина, урок-КВК, урок-конференція, урок-подорож та Інші.
Розділ 2. дослідницька робота по підвіщенню якості знань учнів помощью нестандартних уроків
2.1 Вивчення та аналіз проблеми Підвищення якості знань учнів у навчальному процессе сучасної школи
Аналіз досліджуваної проблеми в практике роботи сучасної школи свідчіть про ті, что харчування з Підвищення якості знань учнів Засоба нетрадіційніх уроків на уроках математики пріділяється недостатня увага. Цьом перешкоджають економічні, соціальні, педагогічні причини. Зокрема, до причин соціально-педагогічного характеру, на мій погляд, слід Віднести НЕ володіння вчителем методики проведення нестандартних уроків та неумілого использование таких уроків у певній сістемі в поєднанні з традіційнімі формами роботи.
Кож, причиною через якові нетрадиційні уроки мало Використовують на уроках математики є небажаним и неспроможність відхілітісь від ОСНОВНОЇ форми организации навчання. Більшість вчителів в СУЧАСНИХ школах, через перенавантажену програму НЕ встігають дати Основний материал и закріпіті его завданнями та прикладами, тому нетрадиційні види уроків НЕ можливо спланувати за призначення програмою.
Можна віділіті среди причини не использование таких форм организации навчання, такоже, небажаним и не зацікавленість у отріманні знань сучасности учнямі. Молодь в сьогоденні НЕ прагнем здобуваті освіту Важка и плідною розумово працею, тому нужно буди педагогом-майстром, щоб повернути до дітей цікавість до свого предмету и плідної СПІВПРАЦІ НЕ только з учителем, а з колективом Взагалі, что ї передбачають нетрадиційні уроки.
Тож вчителю слід пам ятати, что нестандартні уроки дозволяють урізноманітнюваті форми й методи роботи, позбавлятись шаблонів, створюють умови для виховання творчих здібностей школяра, розширюють Функції вчителя, дають змогу враховуваті спеціфіку Певного матеріалу та Індивідуальні Особливостігри кожного учня. Використання нестандартних форм уроків спріяє формуваня пізнавальних інтересів школярів, діти безпосередно беруть доля у процессе навчання. Пізнавальна діяльність учнів основном має колективний характер, что створює передумови для взаємодії суб єктів навчання, дает можлівість для обміну інтелектуальнімі цінностямі, порівняння й Узгодження різніх точок зору про про єкти, Які вівчаються на уроці.
Провівші бесіду з учителем математики Нововоронцовської загально освітньої школи І-ІІІ ступенів НОВОВОРОНЦОВСЬКИЙ району Херсонської області, мі дійшлі висновка, что Головною проблемою.Більше невикористаних нетрадіційніх тіпів уроку є скорочена шкільна програма, мала Кількість резервних годин та велика Кількість Втрати годині. За 3 роки праці в школі Сейчас учитель провів лишь 15% уроків нетрадиційної форми:
а) урок-гра Математичне лото
б) урок-залік з елементами ділової гри
в) урок-гра Брей-ринг
г) урок-гра Математичний двобій
д) урок-гра Математичний турнір
Дані тіпі уроків проводилися в кінці тими, яка містіть велику Кількість Навчальних годин, в кінці семестру чи в кінці навчального року. Во время таких уроків, як зазначилися вчителька, учні були більш активними, ретельно готуваліся до уроку по підручніка...
