ати навколишній світ в яскравих образах, викликати співпереживання цих образів, будити почуття і думки, прагнення до діяльності, формувати внутрішній духовний світ дитини, спонукати до творчості.
. Роль вихователя в організації музичних занять в моїй групі
Наскільки активно вихователі дитячого саду беруть участь у музичному вихованні дітей? Чи всі вони усвідомлюють важливість такої участі?
Нерідко вихователь вважає своїм обов'язком лише присутнім на музичному занятті - з метою підтримки дисципліни. Тим часом, без активної допомоги вихователя продуктивність музичних занять виявляється набагато нижче можливою. Здійснення процесу музичного виховання вимагає від педагога великої активності. Виховуючи дитину засобами музики, педагоги- «дошкільнята повинні добре розуміти її значення в гармонійному розвитку особистості. Для цього треба ясно і чітко уявляти, якими засобами, методичними прийомами можна закладати правильне сприйняття музики.
Педагогу-вихователю необхідно:
. Знати все програмні вимоги по музичному воспітанію.2. Знати музичний матеріал своєї групи, бути активним помічником музичному керівнику на музичних заняттях.
. Надавати допомогу музичному керівнику в освоєнні дітьми програмного музичного репертуару, показувати зразки точного виконання рухів.
. Проводити регулярні музичні заняття з дітьми групи у разі відсутності музичного керівника.
. Розучувати руху з відстаючими дітьми.
. Поглиблювати музичні враження дітей шляхом прослуховування музичних творів у групі за допомогою технічних засобів.
. Розвивати музичні вміння та навички дітей (мелодійний слух, почуття ритму) у процесі проведення дидактичних ігор.
. Володіти елементарними навичками гри на дитячих музичних інструментах (металофоні, дзвіночках, бубні, ложках та ін.).
. Здійснювати музичний розвиток дітей, використовуючи всі розділи роботи: спів, слухання музики, музично-ритмічні рухи, гру на ДМИ, музично-дидактичні ігри.
. Враховувати індивідуальні можливості і здібності кожної дитини.
. Розвивати самостійність, ініціативу дітей у використанні знайомих пісень, хороводів, музичних ігор на заняттях, прогулянці, ранкової гімнастики, в самостійній художній діяльності.
. Створювати проблемні ситуації, що активізують дітей для самостійних творчих проявів.
. Залучати дітей до творчим іграм, що включає в себе знайомі пісні, рухи, танці.
. Використовувати наявний у дітей музичні вміння та навички на заняттях з інших видів діяльності.
. Включати музичний супровід в організацію занять і режимних моментів.
. Брати безпосередню участь у діагностичному обстеженні своїх вихованців по виявленню музичних умінь і навичок, індивідуальних можливостей кожної дитини.
. Брати активну участь у проведенні свят, розваг, музичних дозвіль, лялькових спектаклів.
. Готувати поетичні добірки поетичного матеріалу до розваг і музичним свят.
. Надавати допомогу у виготовленні атрибутів, оформленні музичного залу для свят та розваг.
Роль вихователя на музичному занятті.
Роль вихователя, чергування його пасивного і активної участі, різні, залежно від частин заняття і завдань.
Слухання музики:
1. Особистим прикладом виховує у дітей уміння уважно слухати музичний твір, висловлює зацікавленість;
. Стежить за дисципліною;
. Надає допомогу музичному керівнику у використанні наочних посібників та іншого методичного матеріалу.
Виспівування, спів:
1. У распевании не бере участь.
. Співає з дітьми, розучуючи нову пісню, показуючи правильну артикуляцію.
. Підтримує співом при виконанні знайомих пісень, використовуючи засоби мімічної і пантомімічній виразності.
. При вдосконаленні разучиваемой пісні, підспівує в «важких місцях».
. Не співає з дітьми при самостійному емоційно-виразному співі (виняток - спів з дітьми раннього та молодшого віку).
Музично-ритмічні рухи й ігри:
1. Бере участь у показі всіх видів рухів, даючи відповідні рекомендації дітям.
. Дає чіткі, точні, естетичні еталони рухів (виняток - вправи на розвиток творчої активності дітей).
. Бере безпосередню уча...
