хованці із задоволенням грають в дидактичні ігри на розвиток слухового уваги, метроритма, чистоту інтонування, освоюють гру на дитячих музичних інструментах.
Один раз на місяць в групі проводяться свята, де діти показують свої вміння та навички, набуті на музичних заняттях, проявляють свої артистичні якості, виконавські здібності. Свята проводяться як на повітрі: «Свято знань», «Масляна», «Проводи Зими», «День Землі», «День захисту дітей», так і в музичному залі: «Осінь різнобарвна», «Новий рік», «День захисників вітчизни »та ін.
У програму свят включаються вокальне виконавство, художнє слово, танцювальна творчість, музикування на дитячих музичних інструментах, музичні ігри та хороводи, танцювальні композиції, інсценування пісень, музичні казки.
Реалізуючи різноманітні форми, методи і прийоми роботи з дітьми з музичного виховання, педагоги дитячого садка не тільки розвивають музичні здібності вихованців, але і сприяють всебічному гармонійному розвитку особистості кожного вихованця.
Результати вивчення якісних аспектів змісту музичного середовища в середній групі Мадоу №64 представлені в таблиці 1.
Таблиця 1 - Результати вивчення якісних аспектів змісту музичного середовища в підготовчій групі
Способи та методи забезпечення якості змісту музичної средиКачественние характеристики змісту музичної средиОріентація на представлення в середовищі всіх видів дитячої музичної діяльності (сприйняття, відтворення, творчість) Різноманітність дитячих музичних інструментів, розвиваючих музичних ігор та іграшок, наочних дидактичних посібників , різноманітних аудіовізуальних засобів (магнітофон, програвач, телевізор, проектор, ноут-бук) і набір дисків та інших пристроїв зберігання інформації до нім.Соблюденіе принципу системності в оволодінні музичної деятельностьюОрганізованная у підготовчій групі Мадоу №64 музична середу забезпечує можливості для музично-творчого розвитку дітей та отримання з середовища необхідної їм інформації для музично-творчої діяльності відповідно до віковими особливостями детейНалічіе принципу проблемності в музичній средеВведеніе в заняття з музичного виховання нових або малознайомих для дітей елементів і засобів організації музичного середовища з метою виявлення ними та вирішення ряду завдань в ході музичної діяльності Аналіз таблиці 1 дозволяє зробити висновок, що зміст музичного середовища в підготовчій групі Мадоу №64 розроблене з урахуванням діяльно-вікового системного підходу і відображає досить широкий спектр дитячої музичної діяльності.
Блоки компонентів середовища відповідають логіці розвитку дитячої музичної діяльності (сприйняття, відтворення, творчість), кожен передбачає орієнтацію на представлення в середовищі всіх видів дитячої музичної діяльності - посібники, що допомагають сприймати твори для слухання, твори, використовувані в виконавської співочої, танцювальної та музично-ігрової діяльності, а також твори, спеціально створені для розвитку музично-сенсорного сприйняття дітей; відтворення музики - посібники, які спонукають до співочої діяльності: до сприйняття пісень, їх творчому, виразного виконання; посібники, які спонукають до музично-ритмічної діяльності: до сприйняття, виконанню музики для гри або танцю; посібники, які спонукають до гри на дитячих музичних інструментах: сприйняттю музики, що виконується на них, освоєнню гри на цих інструментах, а також до творчої імпровізації; музично-творча діяльність - посібники, які спонукають до пісенного, музично-ігровому, танцювальній творчості та імпровізації на дитячих музичних інструментах. Вирішення цих завдань забезпечується різноманітністю дитячих музичних інструментів, розвиваючих музичних ігор та іграшок, наочних дидактичних посібників, різноманітних аудіовізуальних засобів і набору носіїв інформації до них.
Зміст музичного середовища в Мадоу №64 відображає принцип системності в оволодінні музичною діяльністю: музична середу відповідає віку дітей та змістом їх музичної діяльності, тому в практиці роботи музичного керівника - ускладнення змісту середовища по етапах виховання і навчання. Музичний зміст забезпечує можливості для музично-творчого розвитку дітей та отримання з середовища необхідної їм інформації для музично-творчої діяльності.
У змісті середовища представлена ??і проблемність: діти, діючи незнайомими або малознайомими предметами в музичному середовищі, виявляють і вирішують ряд завдань, що виникають по ходу музичної діяльності.
Зміст музичного середовища співвідноситься з провідним видом діяльності дітей щодо їх віку. Динамічність змісту середовища забезпечує інтерес до музичної діяльності, мотивацію, а потім і потреба в ній.
Структура музичного середовища в підготовчій групі Мадоу №64 представлена ??у вигляді модулів...
