вального, діяльнісно-практичного та емоційно-ціннісного розвитку.
Аналіз різних програм з математики в дитячому садку дозволяє зробити висновок, що основним в їх утриманні є різноманітне коло уявлень і понять: кількість, число, безліч, підмножина, величина, міра, форма предмета та геометричні фігури; уявлення та поняття про простір (напрям, відстань, взаємне розташування предметів в просторі) і часу (одиниці вимірювання часу, деякі його особливості).
Надалі зміст може розширюватися, поглиблюватися і модифікуватися в різних програмах, що призводить до появи альтернативних течій в предматематіческой підготовці дошкільнят.
Глава 2. Аналізу програм для дошкільних установ з точки зору вдосконалення предматематіческой підготовки до школи
2.1 Принципи організації предматематіческой підготовки в білоруській програмою дошкільного виховання і навчання «Пралеска»
Програмні завдання підрозділу «Математика» у програмі «Пралеска» багато в чому базуються на принципі спільних зусиль дорослого і дитини. Щоб добитися максимального освітнього ефекту, в педагогічний процес повинні бути включені всі види дитячої діяльності (ігрова, спілкування, пізнавально-практична, художня, елементарна трудова та навчальна), проте основним середовищем, як і інструментом розвитку предматематіческіх знань повинна залишатися основна для даного віку діяльність [14], [16].
Для дітей групи «Малюки» такою є предметна (пізнавально-практична) діяльність. У цьому віці важлива роль відводиться і спілкуванню, передумовам ігрової діяльності, що зароджується художньої діяльності. Формування понять, їх відносин відбувається в спілкуванні з вихователем, іншими дорослими, дітьми.
У групі «Почемучки» пріоритети дещо змінюються, оскільки гра набуває статус провідної діяльності. Гра стає не тільки провідним видом діяльності, але й способом, методом навчання дошкільника.
Як і раніше значущою залишається пізнавально-практична діяльність; вона набуває нових рис, новий зміст, наближаючи дітей до моделювання, все більше місце в ній займає експериментування.
У дітей групи «Фантазери» формуються передумови навчальної діяльності. Успіху цього процесу сприятимуть проведені регулярно заняття, виконання невеликих «домашніх завдань», «робота» з індивідуальними зошитами. Однак гра для хлопців залишається провідним видом діяльності, тому всі перераховані вище форми спеціально організованого навчання дошкільнят повинні носити ігровий характер.
У старшому дошкільному віці раніше актуальною в плані знайомства з математикою залишається пізнавально-практична діяльність. У процесі проведення дослідів, експериментування дитина дізнається нові відомості. В ігровій діяльності старших дошкільників важливе місце займають дидактичні ігри, спрямовані на закріплення знань, умінь і навичок, на розвиток уяви, пам'яті.
Розвиваючі матеріали з математичним змістом (ігри-вкладиші, куби та інші матеріали Б. Нікітіна, М. Монтессорі, кольорові палички X. Кюнзенера, логічні блоки Дьенеша та ін.) допоможуть розвинути у дітей елементи логічного мислення, інтелектуально-творчих здібностей дошкільнят.
Сюжетно-рольові ігри, пов'язані з купівлею-продажем, оплатою («Магазин», «Ательє», «Перукарня» та ін.) допоможуть дитині закріпити навички рахунку, знання про числі і цифрах, навички обчислювальної діяльності, вимірювання, знання еталонів ваги, вартості.
Рухливі ігри з вивертанням, бігом та іншими рухами сприяють навчанню дитини орієнтуванні в просторі.
Мистецька діяльність дає можливість всебічно познайомити дітей з формою, фігурою, навчити виділяти загальну форму предмета, форму окремих деталей. При створенні візерунків, розгляданні живописних і графічних творів художників-майстрів, самих дітей можна підкреслити просторове розміщення персонажів картини, деталей візерунків і т.п..
Таким чином, ми можемо зробити висновок про те, що однією з відправних точок у вдосконаленні змісту та організації предматематіческой підготовці до школи в білоруській програмою дошкільного виховання і навчання стає інтеграція пізнавальної активності дошкільнят в усі види діяльності. Своєрідне міжпредметні взаємопроникнення елементарних знань в дошкільному навчанні сприяє природному закріпленню отримуваних знань.
До кінця дошкільного віку у дитини складаються передумови нової діяльності - навчальної. Вони все помітніше проявляються до семи років у процесі спеціально організованих занять. На них старші вихованці також набувають первісний коло знань, значущий для подальшого входження їх у світ математики.
Алгоритм навчання? один з найважливіших принципів в білоруській програмою дошкільного виховання і навчання «Пралеска». Алгоритми навчання пропонується використовувати у всіх видах діяльності. Алгоритм навчання (діяльність вихователя...
