у різних типах виконавства.
Вплив динамічно совершающихся соціальних, культурних, економічних змін в суспільстві, спричинили перехід від репродуктивного до особистісно орієнтованого освіти, заснованому на розвитку внутрішнього потенціалу школяра з орієнтацією на цінності національної та всесвітньої культури. Як зазначає В.І. Загвязінскій [2], метою сучасної освіти є не тільки розвиток інтелекту школяра, а й розвиток емоцій, волі, формування потреб, інтересів, становлення ідеалів, рис характеру .
Універсальність Ніто дозволяє використовувати їх у різних методах навчання: репродуктивному, проблемному, пошуковому, программированном, модульному.
У рамках традиційної репродуктивної моделі навчання важливу роль відіграє вербальне виклад учителем навчального матеріалу, яке займає певну частину уроку. Використання ілюстрованого мультимедійного супроводу дозволяє учням у більш доступній формі простежити за розвитком явищ і художніх творів. Відомості про закономірності музичного мистецтва, розповіді про формах побутування музики, творчості композиторів, біографіях виконавців, даних з області елементарної нотної грамоти, інструментознавства, супроводжувані барвистими презентаціями, анімацією, візуально більш привабливі і створюють необхідний емоційний рівень сприйняття на уроках мистецтва.
В умовах особистісно орієнтованої парадигми сучасного етапу освіти, основним показником є ?? визнання пріоритетів особистісних освітніх цінностей, коли не система освітніх установ нав'язує людині, а людина свідомо вибирає освітню траєкторію в відповідності зі своїми інтересами і здібностями, визначальними його освітні потреби .
Останнім часом серед вчителів набув поширення метод проектів. Його результатом, в умовах інформатизації освіти, стає презентація, гра-вікторина, розробка та втілення проекту з використанням комп'ютерних програм в електронному варіанті. Учні, які виступають в ролі творців і авторів мультимедійних додатків, постають активними учасниками навчального процесу. Проекти-презентації, як зазначалося раніше, застосовуються для представлення інформації в галузі музичного мистецтва, а також як засіб спілкування для вираження своїх ідей. Вони сприяють прояву здатності критичного, творчого творчого мислення учня, який втілює отримані знання в структурованому вигляді.
Таким чином, Ніто мультимедіа є основою для продуктивного методу в навчанні, що дозволяє успішно реалізовувати інтелектуальний потенціал і розвивати творчі здібності учнів на основі міждисциплінарної інтеграції. Закінчені і впроваджені проекти є потужним стимулом для успішного навчання та дозволяють вирішувати як навчальні, так і виховні завдання формування музичної культури, поліпшення якості навчального процесу, сприяють ефективному засвоєнню навчального матеріалу, виробляють інтерес до предмету. Основними перевагами інформаційної технології мультимедіа над традиційними засобами навчання є:
? одночасне використання декількох органів сприйняття учня, чим досягається більш повне формування поняття інформації;
? можливість відтворення музичних явищ (концертів, фестивалів, спектаклів), що відбуваються поза школою;
? візуалізація абстрактної інформації за рахунок динамічного представлення процесів;
? можливість розвинути когнітивне мислення учнів та їх здатність до інтерпретації досліджуваного матеріалу завдяки створенню широкого навчального, громадського, історичного контексту [2].
2.2 Аналіз фрагментів уроків музики з використанням комп'ютерних технологій
Мультимедіа використовується для посилення навчального ефекту. На такому уроці вчитель залишається одним з головних учасників освітнього процесу, часто і головним джерелом інформації, а мультимедійні технології застосовуються ним для посилення наочності, для підключення одночасно декількох каналів подання інформації, для більш доступного пояснення навчального матеріалу.
Проектуючи майбутній мультимедійний урок, необхідно продумати послідовність технологічних операцій, способи подачі інформації на великий екран. Для чого призначений мультимедійний урок:
? для вивчення нового матеріалу, пред'явлення нової інформації;
? для закріплення пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок;
? для повторення, практичного застосування отриманих знань, умінь навичок;
? для узагальнення, систематизації знань.
Цілком очевидно, що ступінь і час мультимедійної підтримки уроку можуть бути різними: від декількох хвилин до цілої уроку. Практика показує, що, завдяки мультимедійному супроводу занять, можна заощадить до 30% навча...
