(до 10 хвилин), пластичним, протікати на позитивному емоційному фоні.
Ефективність розповіді залежить від поєднання його з іншими методами навчання - ілюстрацією (в молодших класах), обговоренням (середніх і старших), а також від умов - місця і часу, обраних учителем для розповіді про тих чи інших факти, події, людях.
Перейдемо до наступної категорії методу навчання - бесіді.
Бесіда відноситься до найбільш старих методів дидактичної роботи. Провідна функція даного методу - спонукає. Сутність бесіди полягає в тому, щоб за допомогою цілеспрямованих і вміло поставлених питань спонукати учнів до пригадування вже відомих їм знань і досягти засвоєння нових знань шляхом самостійних роздумів, висновків і узагальнень. Бесіда змушує думку учня слідувати за думкою вчителя, в результаті чого учні крок за кроком просуваються в освоєнні нових знань. Вона максимально активізує мислення, служить засобом діагностики засвоєних знань, умінь, сприяє розвитку пізнавальних сил учнів, створює умови для оперативного управління процесом пізнання. У деяких дидактичних системах бесіда була піднята до рівня провідного методу навчання, але виявилося, що з її допомогою можна досягти всіх дидактичних цілей. Тому вона не може бути універсальним методом, а повинна обов'язково поєднуватися з викладом, лекцією, іншими методами, що формують систему знань. Бесіда не дає учням практичних умінь і навичок, не дозволяє проводити вправи, необхідні для їх формування.
Сучасна наука прийшла до висновку, що бесіда найбільш ефективна для:
підготовки учнів до роботи на уроці
ознайомлення їх з новим матеріалом
систематизації та закріплення знань
поточного контролю та діагностики засвоєння знань
Педагог зобов'язаний чітко визначити тему бесіди, її мета, скласти план-конспект, підібрати наочні посібники, сформувати основні і допоміжні питання, які можуть виникнути по ходу бесіди, продумати методику її організації та поведінки - порядок включення питань , за якими вузловим положенням необхідно зробити узагальнення та висновки. Вони повинні мати логічний зв'язок між собою, розкривати в сукупності сутність досліджуваного питання, сприяти засвоєнню знань в системі. За змістом і формою повинні відповідати рівню розвитку учнів. Не слід задавати «підказують» питань, що містять готові відповіді.
Дуже важлива техніка здійснення питально-відповідного навчання. Кожне питання задається всьому класу, і тільки після невеликої паузи для обдумування викликається учень для відповіді. Не слід домагатися мнимої самостійності учнів, підказуючи навідні слова, склади або початкові літери, за якими можна дати відповідь, не важко роздумами.
Успіх бесіди залежить від контакту з класом. Педагогу слід знати, що розмова - неощадливий і складний метод навчання. Вона вимагає часу, напруги сил, відповідних умов, а також високого рівня педагогічної майстерності.
Лекція
Від інших методах словесного викладу відрізняється:
більш суворої структурою
логікою викладу навчального матеріалу
достатком повідомляється інформації
системним характером освітлення знань
Предметом шкільної лекції є переважно опис складних систем, явищ, об'єктів, процесів, наявних між ними зв'язків і залежностей головним чином причинно-наслідкового характеру.
Стосується лише в старших класах, коли учні вже досягають необхідного для сприйняття і осмислення матеріалу лекції рівня підготовки. Лекційний метод вводиться поступово, виростаючи з пояснень, бесід.
Умовами ефективності шкільної лекції є:
складання вчителем детального плану лекції
повідомлення учням плану, ознайомлення їх з темою, метою та завданнями лекції
логічно стрункий і послідовний виклад всіх пунктів плану
короткі узагальнюючі висновки після висвітлення кожного пункту плану
логічні зв'язки при переході від однієї частини лекції до іншої
проблемність і емоційність викладу
своєчасне включення прикладів, порівнянь, яскравих фактів
контакт з аудиторією, гнучке управління розумовою діяльністю учнів
багатостороннє розкриття найважливіших положень лекції
оптимальний темп викладу, що дозволяє учням записати основні положення лекції
виділення (задіктовка) того, що слід записати
використання наочності (демонстрації, ілюстрації, відео), щ...
