агальним недорозвиненням мови зазначає, що діти даної категорії в більшості випадків мають низький рівень розвитку літерного гнозиса: вони насилу диференціюють нормальне і дзеркальне написання букв, не впізнають букви, накладені один на одного, у них спостерігаються труднощі в називання і порівнянні букв, подібних графічно, і навіть в називання букв друкованого шифру, даних у безладді. У зв'язку з цим багато дітей виявляються не готовими до оволодіння письмом [30].
Висновки по першому розділі
Сприйняття - відчуття, узагальнені з поняттями, найпростіша з властивих тільки людині форм психічного відображення об'єктивного світу у вигляді цілісного образу. Нейрофізіологічні механізми, що лежать в основі процесу зорового сприйняття, реалізуються за участю міжнейронних зв'язків різних рівнів зорового аналізатора.
Патологія сприйняття умовно поділяється на ілюзії, галюцинації, психосенсорні розлади і агнозии.
Аналіз літератури показує, що у дошкільнят з мовною патологією така психічна функція, як зорове сприйняття, відстає у своєму розвитку від норми і характеризується недостатньою сформованістю цілісного образу предмета.
Розділ 2. Вивчення особливостей зорового сприйняття в дітей із загальним недорозвиненням мови
2.1 Методики і організація дослідження
Метою експериментального дослідження було вивчення особливостей формування та порушення різних видів зорового гнозису у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови.
Дослідження проводилося на базі МДОУ дитячий садок Колосок .
Об'єктом дослідження були дошкільнята у віці 6 років. Вибір вікового контингенту визначався тим, що рівень розвитку в шестирічному віці, безпосередньо перед вступом до школи, є одним з індикаторів визначення подальшої успішності.
Було обстежено 16 дітей з логопедичних груп для дітей з порушеннями мови (експериментальна група). Була обрана однорідна група дітей - всі діти з ОНР - III рівня мовного розвитку. Результати виконання ними спеціально підібраних завдань зіставлялися з результатами робіт 16 дошкільнят з нормальним мовним розвитком із старших груп дитячих садків (контрольна група).
Всі завдання були представлені в ігровій формі , відповідно до віку піддослідних.
У ході дослідження використовувався нейропсихологический метод , адаптований стосовно до дитячого віку, який має істотне діагностичне та прогностичне значення, так як забезпечує не тільки кількісний, але і якісний аналіз порушень вищих психічних функцій [13].
В обстеженні брав участь логопед.
Гіпотеза: у дітей з ОНР значно гірше, ніж у однолітків з нормальною мовою, сформовані зорове сприйняття і зорово-моторні навички; існують тісні кореляційні зв'язки між рівнем сформованості зорово-моторних навичок і зорового гнозису.
Перша методика обстеження включала в себе 5 серій завдань.
I серія була спрямована на дослідження предметного гнозису. Вона включала в себе 8 завдань, в яких випробуваним пред'являлися різні об'єкти і предметні картинки в умовах поступового зміни кількості інформативних ознак (реальні, контурні, пунктирні малюнки, з зашумленими фоном, накладені один на одного малюнки, вписані один в одного геометричні фігури, пунктирні зображення предметів з відсутніми деталями).
II серія була використана для дослідження літерного Гнозис. Вона представляла собою набір з 10 завдань, що пред'являються в порядку поступового ускладнення (називання букв друкованого шрифту, даних у безладді; знаходження букви, пред'явленої зорово, серед низки інших букв; показ літери по заданому звуку; впізнавання букв в умовах зашумлення; зображених пунктирно; в неправильному положенні; накладених один на одного; правильно і дзеркально написаних; називання і порівняння букв, подібних графічно; знаходження серед подібних по зображенню букв потрібної).
III серія була спрямована на дослідження симультанного Гнозис. Вона складалася із завдань, спрямованих на з'ясування здатності до розуміння сенсу сюжетної картинки (зображення безглуздих ситуацій; складання сюжетної картинки з двох, чотирьох частин).
Для дослідження Сукцессивное гнозиса дитині пропонувалося розкласти серію з трьох сюжетних картинок по порядку і скласти по них розповідь ( IV серія ).
Метою V серії було дослідження оптико-просторового Гнозис. Вона включал...
