Методологія 7. Діагностика рівня малювання Чарівні перетворення. Мета: виявити у дітей рівень здібностей малювання квітів. Матеріали: прямокутні аркуші паперу, фарби гуаш.
Методика 8. Діагностика рівня малювання кольоровий веселки. Мета: виявити у дітей рівень здібностей малювання веселки. Матеріали: прямокутні аркуші паперу, фарби гуаш.
На основі проведених методик був виявлений результат здібностей до малювання у дітей підготовчої групи.
Таблиця 1
№ п.пКонтрольной групи. Ім'я ребенкаЗімніе деревьяБабочкі, стрекозиМоре і морські обітателіВолшебний світ ночіНаші улюблені жівотниеКрасівая откриткаВолшебние перетворення У гості до Солнишку1Діана Б.121132322Евгеній Б.112221223Дарья З.312211114Тімур Г.121111125Александра К.111112126Томірі М.211122217АлішерС.311212118Софья К.222121129Абай Ш.1121111110Вадім Ш.11121111 1 - відсутність , невідповідність
- виражено слабко
- вдало, присутній
? високий рівень. До даного рівню ми співвідносимо дітей з міцними сформованими технічними навичками, скоординованими рухами руки і очей. Це проявляється в точності рухів, регуляції їх сили, амплітуди, швидкості, ритмічності і контролі над ними. Дитина використовує всі засоби виразності: колір, ритм, линяючи, пляма, композиція, форма. Задум стійкий. У змісті його малюнка простежуються предмети і явища, а також наявність зв'язку між ними, тобто сюжету. Отримане зображення відповідає реальному предмету за такими параметрами: колір, форма, величина, співвідношення і наявність деталей, розташування в просторі. Діти даного рівня виявляють самостійність в процесі малювання, можуть диференціювати й оцінювати свій малюнок. Мотивують своє ставлення до малюнка в ситуації вибору.
?? середній рівень - у хлопців даного рівня досить добре сформовані технічні навички. У рідкісних випадках простежується неточність рухів руки, регуляції сили і амплітуди, швидкості, ритмічності. Дитина використовує вибірково засоби виразності. Задум його робіт кілька нестійкий. У змісті його малюнка переважають предмети, рідше явища, простежуються елементарні зв'язки між ними, є сюжет. Отримане зображення практично завжди збігається з реаліями. Дітям, властива непряма підтримка педагога. Свій малюнок їм завжди подобається, т. К. В роботі присутній якість.
??? низький рівень.- У хлопців даного рівня погано розвинені технічні навички. Рухи руки і очі не скоординовані. Засоби виразності використовують за рахунок допомоги педагога, або, навпаки нехтуючи нею. Задум дітей в даному випадку нестійкий з ряду причин: вплив сторонніх подразників, невміння намалювати об'єкт, невдале зображення. Зміст малюнка погано виражено. Зображення часто не збігається з реаліями. В цілому, у дітей даного рівня відсутня самостійність, йому постійно потрібна допомога.
За результатами здібностей дітей можна зробити діаграму №1 за допомогою, якої можна виявити рівень творчого розвитку дітей.
Діаграма №1
За результат діаграми можна зробити висновок що:
У процесі констатуючого експерименту у хлопців даної групи не спостерігалося бажання малювати як за своєю задумом, роботи небилиці оригінальними і акуратними. Хлопці повністю заплуталися в кольоровій гамі, невірно йде підбір кольору і його відтінку. Композиційна побудова в дитячих роботах не дотримується. Відсутні всі показники творчого начала, засоби виразності. Сама образотворча діяльність викликає в хлопців негатив. Дана експериментальна група без інтересу поставилася до пропозиції експериментатора. Малюнки були слабкими, нерішучими, часто з не промальованими деталями, недбалим контурним зображенням. Дана експериментальна група відповідає низькому рівню.
2.2 Формуючий експеримент
Після проведення констатуючого експерименту були окреслені завдання другого етапу роботи з проблеми використання нетрадиційних технік образотворчої діяльності. Для цього були використані наступні методи: наочні, словесні, практичні, вивчення педагогічної документації. Мета формуючого етапу: формування нетрадиційних технік образотворчої діяльності в дітей за запропонованою системи занять.
Завдання другого етапу:
1. продовжувати формувати ручну вмілість, що дозволяє передавати багату уяву малюнка;
2. продовжити подальший пошук оптимальних шляхів і методів розвитку образотворчої грамотності;
3. розробити та апробувати систему занять, що сприяють розвитку здатності малювання у дітей за допомогою технік нетрадиційного малювання;
. формувати вміння створюва...
