цей етап з іншими частинами уроку. [16 c 75]
Засоби наочності допомагають вирішити такі завдання, як мобілізація психічної активності учнів; введення новизни в навчальний процес; підвищення інтересу до уроку; збільшення можливості мимовільного запам'ятовування матеріалу; розширення обсягу засвоюваного матеріалу; виділення головного в матеріалі і його систематизація. Таким чином, засоби наочності використовуються практично на всіх етапах навчання: на етапі пояснення нового матеріалу (подання інформації), на етапі закріплення і формування навичок (навчання учнів тим чи іншим діям), на етапі контролю за засвоєнням знань і формуванням умінь (оцінка результатів роботи учнів), на етапі систематизації, повторення, узагальнення матеріалу (виділення головного, найбільш важливого в досліджуваному матеріалі).
Засоби наочності за способом сприйняття діляться на наочність: зорову, звукову, зорово-слухову.
Засоби зорової наочності. Засоби зорової наочності включають так звані друковані засоби (таблиці, демонстраційні картки, репродукції картин, роздатковий матеріал) і екранні засоби (діафільми, діапозитиви і слайди, транспаранти).
Найбільш поширеним і традиційним засобом зорової наочності на уроках є таблиці. Основна дидактична функція таблиць - озброєння учнів орієнтиром застосування правила, розкриття закономірності, що лежить в основі правила чи поняття, полегшення запам'ятовування конкретного мовного матеріалу. У зв'язку з цим вони діляться на мовні та мовленнєві. У мовних таблицях відображена закономірність, сутність якого-небудь правила або поняття, що сприяє найбільш швидкому засвоєнню цього поняття, запам'ятовуванню правила, визначеної норми і т.п.
Мовні таблиці містять конкретний мовний матеріал (слова, словосполучення), який потрібно запам'ятати. Прикладом подібної таблиці є підбір слів (на полях підручника, на спеціальному стенді, на переносний дошці) і пред'явлення їх учням з метою уточнення або роз'яснення їх значень, а також для запам'ятовування їх орфографічного вигляду. Іншими словами, за допомогою мовних таблиць організовується робота зі збагачення словникового запасу учнів і підвищенню їх орфографічної грамотності. Одним із способів пред'явлення подібного мовного матеріалу служать спеціально розроблені демонстраційні картки. Це динамічні, рухливі посібники, з яких формуються таблиці. Зміст таблиць - слова (і словосполучення), правопис і вимова яких не регулюються чіткими правилами. Демонстраційні картки об'єднуються в таблицю, що вміщає не більше 6 слів, пов'язаних за тематичним або якому-небудь іншим принципом.
Таблиці можуть бути використані на етапі усвідомлення, осмислення правил, визначень, понять, на етапі закріплення вивченого, при повторенні і систематизації матеріалу. Учням можуть бути запропоновані наступні види завдань: відповіді на запитання вчителя, за допомогою яких учні усвідомлюють сутність поняття або правила; складання алгоритму застосування правила; граматичне конструювання по заданій моделі; самостійне складання таблиць; складання зв'язного висловлювання на лінгвістичну тему та ін.
Картина (репродукція, ілюстрація) служить джерелом висловлювань учнів при навчанні різним видам творів: опис зовнішності людини, опис тварини, опис місцевості. У методиці визначені принципи відбору картин (репродукцій) для роботи на уроці: високу художню майстерність, доступність для учнів даного класу, нескладність композиції, чіткість авторського задуму, відповідність завданням розвитку промови учнів, облік матеріалу уроків літератури.
Методика роботи з картиною як джерелом висловлювання учнів варіюється залежно від рівня розвитку і можливостей різних класів, конкретних завдань уроку, характеру висловлювання. При цьому картину (репродукцію) слід, передусім, аналізувати як твір мистецтва, не забуваючи про тих специфічних способах відображення дійсності, які властиві живопису або графіку.
Картина (репродукція) використовується й у процесі навчання школярів складанню пропозицій (на задану тему, по опорним словами, і т.п.), а також при написанні творчих диктантів. Але і в цих випадках її методичні можливості спрямовані на те, щоб допомогти учням у підборі необхідних мовних компонентів при оформленні висловлювання. Правильно підібрана і методично вірно застосована картина (репродукція, ілюстрація) допомагає вчителю вирішити цілий комплекс навчальних завдань: ввести і актуалізувати певну лексику; активізувати граматичні форми і конструкції, що вивчаються в даний час; навчити оформляти специфічне мовне висловлювання, в основі якого лежить аналіз і опис твори живопису.
На допомогу вчителю і учням створюються спеціальні посібники, в яких представлені репродукції картин, зображень творів скульптури та архітектури. Вони можуть бут...
