и використані для вирішення перерахованих завдань, і, насамперед, завдань, пов'язаних з розвитком мови школярів, з підготовкою їх до усних і письмових висловлювань (опис картини, осмислення вражень про картину, розповідь про картину в ході екскурсії, в рамках повідомлення або доповіді і т.п.).
Як засіб навчання застосовується на уроках роздатковий образотворчий матеріал, основу якого складають малюнки (у тому числі і сюжетні), поміщені на спеціальних картках. Малюнки допомагають наочно коментувати значення слів, стимулюють учнів до вживання вивченої лексики, дають матеріал для відпрацювання норм з предметів. Все це дозволяє формування правописних і мовних навичок учнів проводити в тісній єдності: орфографічні завдання включаються в завдання, пов'язані зі складанням пропозицій і невеликих за обсягом висловлювань на основі образотворчого матеріалу.
Перевагою завдань за картками є наявність в роздатковому матеріалі вправ різного ступеня труднощі, що сприяє реалізації принципу диференційованого навчання. Роздатковий матеріал передбачає:
) завдання на збагачення словникового запасу учнів (пояснити значення слова, встановити різницю у значенні слів, підібрати синоніми, антоніми, споріднені слова і т.п.);
) завдання, пов'язані з навчанням школярів точному, правильного вживання вивченої лексики (вибрати з ряду можливих той варіант, який відповідає більшою мірою завданню висловлювання);
) завдання, спрямовані на попередження граматичних помилок: утворити ті чи інші форми, скласти словосполучення і речення, виправити помилки; складання невеликих зв'язних висловлювань (зробити підписи до малюнків, вибрати заголовок з ряду можливих, усно описати малюнок тощо.).
Сказане дозволяє визначити основні методичні правила застосування цього виду наочності:
· Використовувати роздатковий матеріал слід на етапі творчого закріплення вивченого матеріалу, коли основні вміння та навички, пов'язані з освоєнням матеріалу, в учнів уже сформовані.
· При використанні роздаткового матеріалу необхідно, насамперед, активізувати творчу діяльність учнів.
· Необхідно повною мірою реалізувати можливості роздаткового матеріалу для організації індивідуальної роботи з учнями.
Робота з картками займає 6-8 хв навчального часу.
Створено також роздатковий образотворчий матеріал, призначений насамперед для уроків розвитку мовлення.
У посібниках міститься матеріал по декількох найбільш важливих розділів програми з розвитку мовлення: тема й основна думка висловлювання; діалог і мовний етикет; лист; опис; розповідь; міркування; офіційно-діловий стиль мовлення; опис приміщення тощо Представлені і малюнки, на яких зображені герої популярних мультфільмів. Малюнок в даному випадку стає ефективним мовним стимулом. Роздатковий матеріал не копіює кадри мультфільмів, а видозмінює їх, показує героїв у нових ситуаціях, в незнайомих обставинах. Завдання, які пропонуються учням у процесі роботи з картками, стимулюють їх мовну активність: школярі спілкуються з героями мультфільмів, вступають з ними в діалог, пишуть від їхнього імені листи і т.п.
Основні види завдань, які містяться в картках:
описати і прокоментувати малюнок;
озвучити малюнок;
домислити зображене художником;
запропонувати свій варіант малюнка.
Кожен малюнок може бути використаний при вивченні однієї або двох тем програми з розвитку мовлення; завдання до них диференційовані за ступенем складності, носять варіативний характер.
До засобів зорової наочності відносяться також діапозитиви (або слайди), діафільми, транспаранти. Вони приводяться в дію за допомогою технічних засобів (графопроектора або кодоскопа, діапроектора, фільмоскопа тощо) і відтворюються на екрані. Ці засоби навчання називають екранними засобами зорової наочності. [17 c 42]
Транспаранти - один з видів рухливих таблиць, що забезпечують порційну подачу матеріалу, що дають можливість показати зображення в динаміці. Зміст проектованого на екран матеріалу наноситься на плівку, яка демонструється з допомогою графопроектора (кодоскопа). Накладення прозорих плівок один на одного дозволяє створювати на уроці в процесі роботи з учнями динамічні таблиці і таким чином демонструвати сам хід міркувань при освоєнні нового правила. Спочатку пред'являється мовний матеріал, потім - графічні позначення, що пояснюють умови вибору написання або розділових знаків, отже, розкривається та закономірність, яка лежить в основі правила.
Транспаранти можуть бути використані і на етапі формування навичок, закріп...
